深秋的岳西，山色如畫，書聲如詩。隨著10月30日最后一場“青春期性教育課”在岳西溫泉輔導小學溫情收官，為期兩個階段、跨越夏秋的2025年“燃燈閱讀”岳西送教活動，終于在一片感動與不舍中，圓滿落下帷幕。這是一場關于閱讀的奔赴，也是一次關于教育的點燃。夏種書香，秋收希望。從8月的盛夏初啟，到10月的金秋深耕，“燃燈閱讀”如一盞不滅的燈，照亮了岳西教師與孩子們的成長之路。
兩期沉浸式閱讀模式手把手引導
盛夏播種。在炎炎夏日中，高子陽、朱雪晴、張碩果、蔣艷等名師先后登場，圍繞“圖畫書讀寫”、“教師先讀”、“兒童課程的理論與實踐”、“視覺日志”等主題，為全縣熱愛閱讀的教師帶來一場場思想與方法的盛宴。老師們在示范課中看見可能，在講座中汲取智慧，在交流中激發(fā)熱情。
金秋深耕。葉遜謙老師帶著《國王與夜鶯》走進三年級課堂，用戲劇喚醒孩子的表達與情感；陳靜老師則以專業(yè)而溫暖的性教育課程，為孩子們撐起一片健康成長的空間。種子教師們在說課與互動中，逐漸從“聽課者”轉變?yōu)?ldquo;講課者”繼而成長為“發(fā)光者”。
共讀?戲逐?從容，讓師生流連忘返
全國推動閱讀十大人物、特級教師高子陽老師與孩子們共讀圖畫書時，孩子們眼中閃爍的光；蘇州市新教育研究院研究中心副主任朱雪晴老師講述“教師先讀 ”時，溫暖而充滿力量，為老師們插上了帶孩子們飛向閱讀遠方的翅膀；蘇州市新教育研究院發(fā)展中心主任張碩果老師分享自己的兒童課程時，那種專注讓臺下老師們動容；藝術家、著名設計師、中央美術學院教授蔣艷老師的《視覺日志》課上，孩子們用手工作品表達內心的驚喜；戲劇教育專家、戲劇導演葉遜謙導演的戲劇課上，教室里高潮迭起、笑聲不斷，孩子們迫不及待奔上講臺表演定格畫面；育見愛性教育創(chuàng)始人、資深性教育培訓師陳靜老師與孩子們輕松對話“身體與成長 ”時，我們看到孩子們的眼神從最初的羞澀和好奇，逐漸轉變?yōu)榱俗匀慌c從容。這一個個精彩片段，展示出“燃燈閱讀”最動人的模樣————不是單向的傳授，而是雙向的照亮。
師生互照，燃燈成矩，雙向奔赴
菖蒲鎮(zhèn)輔導小學種子教師柳坤：“最初得知要參加這個項目時，我內心是拒絕的，教學日常讓我疲于應付，家庭責任讓我惴惴不安。我一開始臆想著教育專家刷著 PPT 給我闡述他的研究成果，或者是參加參與感不足的線上培訓。但是從參加‘燃燈閱讀’項目培訓伊始，我首先對‘培訓’有了新的認識和接納，這培訓竟然讓我樂于參與，樂于實踐，樂于堅持！‘燃燈閱讀’的培訓壓根就不是培訓，是一種引導你感受、自行去體會、自我總結式的體驗。”
中關鎮(zhèn)斗水小學種子教師劉羽：“走出會場，老師們手中那張劃分四區(qū)域的白紙，似乎不再是一張普通的紙，而是一幅課堂變革的路線圖，從擔憂到實踐，從放不開到適度放開，從怕失控到把握節(jié)奏——這或許是教育工作者永恒的課題，但至少，在這次，大家朝著改變邁出了第一步。”
五河輔導小學種子教師唐信會：“好的閱讀教學從不是‘灌輸’，而是像燃燈專家團這樣，做一個溫柔的‘引火者’，輕輕撥動孩子的心弦，讓他們自己在故事里探索、感悟、成長。這般深度的閱讀引導，恰似在孩子們心中播下一顆顆思辨的種子，相信待以時日，定能長成蔥郁的森林。”
中關鎮(zhèn)斗水小學劉少霞校長說：“最令我難忘的是，在送教期間與我的閱讀引路人朱雪晴老師進行了一次深夜長談。那晚，我們圍繞閱讀教學、個人成長等話題暢所欲言，朱老師的見解與經驗如同明燈，讓我對閱讀的意義有了更深入、更深刻的認識，也更加堅定了我深耕閱讀教育的決心。”
葉遜謙老師在課后感慨：“在岳西，我看到了教育最本真的樣子——真誠、接納、成長。孩子眼里有光，教師心中有火。這不是送教，而是一場共同的教育創(chuàng)作。”陳靜老師則說：“我們播下的，不僅是關于身體和自我的知識，更是一份關于尊重、理解和愛的信念。當鄉(xiāng)村教師們帶著這份力量站上講臺，他們將不再是知識的單向傳遞者，而是無數個青春期的‘守護者’和‘引路人’。”
燈已點燃，路在腳下
“燃燈閱讀”送教活動雖已告一段落，但它所點燃的星火，正悄悄在岳西的課堂中延續(xù)。
我們不只是教書的人，也是種樹的人。閱讀，就是那粒種子。
感謝所有參與的專家、學校、組織者，以及每一位在場的教師與孩子。
是你們，讓“燃燈”不只是一個名字，而成為一種行動、一種精神、一種溫暖的傳承。
燈不滅，路不盡，愿岳西教育的明天，因閱讀而更加明亮，因愛而更加完整。
燃燈閱讀，我們下一程再見！
【燃燈閱讀】項目回顧
十六年前，克麗緹娜集團陳碧華博士發(fā)起“燃燈計劃”時曾說：“愿身邊一切光明如燈，能照亮他人”，從2009年開始培訓鄉(xiāng)村教師，到2018年升級聚焦“燃燈閱讀”，新項目是一套健全、成熟、可復制性的鄉(xiāng)村閱讀系統，從培訓鄉(xiāng)村閱讀的種子老師入手，讓他們有方法帶領孩子們從閱讀中找到樂趣。三期山西絳縣起與合作伙伴昌明教育基金會，在原有閱讀系統的基礎上 ，開設了視覺日志、戲劇課、兒童性教育等特色閱讀課，希望孩子們通過讀自然、讀現實、讀世界打開眼界，讓閱讀場景不局限于書本，而是對日常生活有觀察有積累，同時學會自我保護。六年三地，6.9萬冊圖書、超4千人次的教師培訓、17.3萬孩子的閱讀曙光——這些數字背后，是無數個“種子老師”見證的蛻變；那些曾縮在教室角落的孩子，如今在舞臺上自信綻放；那些年紀倒數的孩子，找到前進的動力與方向。
