新聞通訊員 丁嘉欣
毛筆輕提，墨汁在宣紙上暈開規(guī)整的撇捺；屏幕輕點(diǎn)，AI即刻標(biāo)出筆法偏差并推送名家示范視頻。在武漢市漢陽區(qū)墨水湖小學(xué)的智慧書法教室，傳統(tǒng)筆墨與現(xiàn)代科技的碰撞每天都在上演。近日，在湖北省第四屆中小學(xué)書法教育大會(huì)上，該校憑此創(chuàng)新實(shí)踐斬獲“湖北省中小學(xué)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“湖北省第二屆‘天地杯’優(yōu)秀組織單位”兩項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，校長萬菁分享的“墨趣智教”模式更被列為全省推廣案例。
“過去書法課常面臨‘老師不夠教、問題難發(fā)現(xiàn)’的困境。”萬菁坦言，學(xué)校建校之初就確立“墨慧文化”核心辦學(xué)理念，但傳統(tǒng)教學(xué)中，全校僅有的幾名書法教師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)班級(jí)的教學(xué)，難以兼顧每個(gè)學(xué)生的握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆力度。如今，這個(gè)難題被數(shù)字技術(shù)徹底破解——以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為核心，學(xué)校整合交互式白板、智能書法桌等多種工具，構(gòu)建起“課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后拓展”的全鏈條教學(xué)方案。
走進(jìn)三年級(jí)（2）班的書法課，學(xué)生們正用智能筆在特制的習(xí)字紙上臨摹《蘭亭集序》選段。筆尖劃過之處，字跡實(shí)時(shí)同步至前方的電子黑板，教師通過觸控屏就能圈點(diǎn)批注，還能調(diào)取王羲之的筆法動(dòng)畫，將“蠶頭燕尾”的細(xì)節(jié)拆解給學(xué)生看。“以前總寫不好‘捺’畫，現(xiàn)在跟著AI老師的提示練，慢慢找到了發(fā)力的感覺。”學(xué)生王梓涵展示著自己的作業(yè)，上面有AI標(biāo)注的“結(jié)構(gòu)勻稱”評(píng)語和一枚鼓勵(lì)勛章。
這種“趣味化、精準(zhǔn)化”的教學(xué)效果，源于學(xué)校打造的立體式智慧教育體系。在空間建設(shè)上，實(shí)體書法教室與虛擬云課堂互補(bǔ)，學(xué)生在家也能通過平板接入直播課；課程設(shè)置上，圍繞“書寫技能、文化理解、審美情趣、創(chuàng)新意識(shí)”四大核心素養(yǎng)，開發(fā)出《墨寶里的漢字故事》《書法與詩詞》等特色課程群；教學(xué)模式上，形成“問（提出疑問）—思（探究方法）—練（實(shí)踐操作）—辨（互評(píng)互改）—聯(lián)（關(guān)聯(lián)文化）”的五步教學(xué)法，讓書法學(xué)習(xí)不再是機(jī)械重復(fù)。
更具特色的是學(xué)校的“墨聯(lián)”智能評(píng)價(jià)體系。不同于單一的分?jǐn)?shù)評(píng)判，系統(tǒng)會(huì)從筆法、結(jié)構(gòu)、章法等多維度為學(xué)生作品打分，生成個(gè)性化成長報(bào)告，配合“墨香小達(dá)人”“書法小博士”等勛章激勵(lì)，讓學(xué)生練筆更有動(dòng)力。“現(xiàn)在班里同學(xué)都在比誰的勛章多，連以前不愛練字的孩子都主動(dòng)申請(qǐng)加練。”班主任劉老師笑著說。
數(shù)字賦能讓書法教育結(jié)出豐碩成果：建校以來，學(xué)生在各級(jí)書法賽事中獲獎(jiǎng)超600人次；聯(lián)合區(qū)內(nèi)多所學(xué)校開發(fā)的200余個(gè)《墨寶小劇場(chǎng)》微課程，被納入漢陽區(qū)智慧教育資源庫；核心研究課題《數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)書法教育的實(shí)踐研究》成功立項(xiàng)為省級(jí)專項(xiàng)課題。
“當(dāng)千年墨韻遇上現(xiàn)代科技，傳統(tǒng)文化傳承就有了新的生命力。”萬菁表示，學(xué)校將繼續(xù)深化“墨趣智教”模式，讓更多孩子在筆墨與代碼的交響中，讀懂漢字之美，傳承文化之根。
