“家長夜校”課堂上，家長們踴躍舉手、積極參與互動。受訪者供圖
??青春期的孩子對異性萌生朦朧好感，內心充滿好奇與忐忑；父母察覺到孩子的變化，或是盤問批評，或是不知所措……
??這是10月16日云南省大理白族自治州鶴慶縣辛屯初級中學“家長夜校”舞臺上演情景劇《尊重情感萌芽》中的一幕。當晚，臺下坐滿了從周邊鄉村趕來的家長，他們時而歡笑時而落淚，紛紛感嘆“演的就是我家的事”。
??今年以來，云南省在全省鄉村開展1000余場“家長夜校”文明實踐活動，10萬余人次家長成為夜校的學生。
??走進每一所“家長夜校”，都會被這里獨特的氛圍所感染。課堂上沒有冰冷的說教，只有推心置腹的交流。講座、微視頻、情景劇等豐富的形式，將課堂變成大型“家教現場”和“經驗交流會”。家長們用熟悉的鄉音，分享“教育娃娃”中的困惑與心得，在交流中豁然發現：原來自己在家庭教育中的情緒與難題，是許多家庭共同面臨的課題，“家長夜校”讓鄉村家庭教育不再是“關起門來的私事”。
??“接地氣”的家庭課堂“送教上門”
??2024年7月，紅河哈尼族彝族自治州紅河縣甲寅鎮龍美村開辦第一期“家長夜校”。
??這一天，夜幕降臨，吃過晚飯的農阿壽，走進村委會新時代文明實踐站。教室里，坐滿了從8個自然村趕來的鄉親們。老師用哈尼語講授怎么教育娃娃、怎么用法律保護家人，農阿壽聽得津津有味，“回去就照著教娃娃。”他說。
??這所直擊鄉村教育痛點的夜校很快贏得家長的心，隨后在全省鋪開。各地紛紛組建起專門的師資庫和志愿者團隊。
??“家長們放下手頭忙了一天的工作，在夜晚聚精會神地學習家庭教育知識，他們眼神里的期待特別打動我。”在“家長夜校”擔任講師的紅河州心理學會副會長周元媛感慨地說。
??這份期待，源于鄉村家庭教育存在的“信息洼地”與“支持匱乏”。在城市，家長可以通過家委會、親子活動等多種渠道交流育兒感受；而在鄉村，家庭教育往往被視作“關起門來的私事”，家長們遇到孩子教育方面的難題，常常無處求教。
??來自中共紅河州委精神文明建設指導委員會辦公室的一項問卷調查顯示，87.73%的家庭渴望參加家庭教育培訓，“務工管娃”“孩子迷手機”“青春期溝通”“學習習慣培養”成為鄉村家長最關切的問題。“這說明鄉村家庭教育需求具有廣泛性和迫切性。”周元媛說。
??“接地氣”是家長們對夜校最集中的評價。在多民族聚居村寨，講師用民族語言講解親子溝通技巧；課堂更是流動的——新時代文明實踐站、村活動室、田間地頭、集市，都可以“送教上門”。有的地方還同步開辦家長班和兒童班，讓帶娃上課的家長安心學習；有的組建家長交流群、舉辦主題沙龍，為家長提供持續支持；針對大量留守兒童由祖輩撫養的現實情況，開設“做智慧的爺爺奶奶”等課程。
??心理情景劇引發家長共情
??在夜校，心理情景劇尤其觸動人心，很多來自生活中的情節引發家長共情。《尊重情感萌芽》《家的溫度》《別讓打壓式教育，毀掉優秀的孩子》等劇目，讓很多家長深有感觸。“還不清的恩”“都是為你好”等臺詞，像一面鏡子，照見了許多家庭的日常。“那些臺詞是我每天說的話。”一名家長說，這種“照鏡子”般的體驗，勝過千言萬語的說教。
??在玉溪澄江市的“夜校劇場”，家長們通過角色互換，體驗到語言暴力和情感忽視帶給孩子的傷害。每場演出后，心理咨詢師都會登臺，結合劇情點撥解惑，幫助家長看清自身行為模式的局限。
??“心理情景劇為家長和孩子提供了情緒宣泄與投射的渠道，讓親子沖突變得可視化、可感知。”大理白族自治州第二人民醫院臨床心理科主治醫師李麗潔表示，情景劇就像教學示范，既展示錯誤做法的后果，也讓家長意識到“原來不止我一家這樣”，在集體共鳴中減輕焦慮，學會“先傾聽再引導”“少評判多尊重”的溝通智慧。
??為鄉村家庭教育構建支持系統
??自從上了“家長夜校”，麗江市永勝縣梨園社區李祥華的生活悄然發生變化。他開始刻意留出時間陪伴孩子，這個曾經總以“忙”為理由缺席孩子成長的父親，如今努力在孩子的成長中留下印記。“過去總覺得教育是學校和孩子媽媽的事，現在明白了，父親這個角色，誰也替代不了。”他說。
??在許多鄉村家庭中，擔負養家責任的父親，常常成為“沉默的供養者”，他們忙于生計，與孩子的情感交流往往僅限于“錢夠不夠用”“考試考了多少分”。紅河州的調查顯示，60%以上的家庭，孩子的學業和成長主要由母親負責，父親的缺位讓家庭教育缺失了重要一環。
??“強調父親角色的回歸，不是削弱母親的作用，而是要讓孩子的成長環境更加完整。”周元媛說，父親參與孩子成長的過程，本身就是一種情感滋養和生命教育。
??值得一提的是，家長夜校不僅關注孩子的身心健康，也關注家長的成長需求。圍繞“怎樣做好家長”這一主題，夜校構建起涵蓋家風家教、未成年人教育、實用技能、文明風尚四大類30門課程的教學體系。這些課程從親子溝通技巧，延伸到夫妻關系調適、家庭財務管理、法律常識、健康保健、非遺傳承、技能培訓等內容，為家長們搭建了一個自我提升、重塑價值的學習平臺。
??紅河縣寶華鎮朝陽村龍瑪村村民李威，常和妻子一起聽課。共同學習的經歷讓夫妻間有了更多共同話題。在一節探討如何應對孩子沉迷手機的課程上，全家一起體驗3D動畫、VR技術，感受科技的魅力。“以前看見孩子玩手機就冒火。”李威說，“現在明白了新技術有其價值。老師說得對，不能一味禁止，要善加引導”。
??在普洱市家庭教育講師團講師王海燕看來，夜校受到家長歡迎，在于它極大降低了鄉村家長獲取優質教育資源的門檻。作為一項公共服務，夜校消除了家長的經濟顧慮；以“接地氣”、重“融通”的方式，營造輕松、安全的學習氛圍，消除了家長因文化水平不高而產生的自卑和畏懼心理。同時，這里作為新的社交樞紐，家長們成為“同學”，遇事互相支招。這種因地制宜的形式彌合了學校教育與家庭教育之間的鴻溝，為鄉村家庭教育構建起支持系統。
??“‘家長夜校’是一項‘潤物細無聲’的暖心工程。”王海燕說，家長夜校的魅力，不止于課堂內的數十分鐘，更在于它探索重塑鄉村家庭生態，營造重視教育的社區氛圍，為孩子們構建起更健康、更溫暖的成長環境。
??記者手記：青春與夢想相互照亮
??起初，記者以為這場跨越屏幕的“云端”支教只是單向“給予”。在與大學生志愿者交流之后，記者發現，這并非簡單的“知識輸送”，而是屏幕兩端的雙向奔赴，是青春與夢想的相互照亮。
??楊雪鑫的故事是這場雙向奔赴中的動人注腳。原本學習機器人工程專業的她，被孩子們的真誠反饋打動，轉向思想政治教育專業，立志成為一名鄉村教師。
??“被需要”的幸福感同樣激勵了劉佳珂。為了讓語文課上得更生動，她精心設計教學環節，孩子們充滿想象力的畫作與感悟，讓她領悟到教學的意義，成為她堅持的動力。
??采訪中最觸動人心的，是志愿者的成長。汪已珺剛上課時曾遭遇冷場，她調整教學方式，貼合孩子們的興趣，讓課堂煥發生機，幫孩子們種下夢想的種子。
??“優師計劃”定向生黃晰的變化令人驚喜。曾因緊張“怕上課”的她，在積累線上支教經驗中，不斷突破自我，從“怕上課”變成“盼上課”。
??這樣的支教故事還有很多。許多大學生志愿者從開始想“盡一份力”，到在支教中收獲自身成長；從懵懂學子，到成長為能獨當一面的“云端老師”；從找尋未來方向，到堅定扎根鄉村教育的決心，一路走來，收獲滿滿。
??大學生志愿者恰似一束束星光，跨越山海照亮大山里的課堂；鄉村孩子的純真笑容，像一面鏡子，讓這些星光愈發明亮溫暖。
??大學生志愿者的傾情投入，點亮了更多鄉村孩子的夢想。一名當地老師說：“這些大學生帶來的不只是知識，更有新鮮的想法。以前孩子們課后要么寫作業，要么玩鬧，現在滿心盼著在線上課，畫葫蘆、做微詞云、聽故事，眼睛里都閃著光。”鄉村孩子的視野不斷拓寬，大學生的青春承載起更厚重的分量。
??這場跨越千里的支教，從來不是單向付出，而是雙向成長、彼此激勵。這正是新時代青年挺膺擔當的生動寫照，用熱愛與堅守，為更多孩子點亮夢想與希望。
