新聞通訊員 向琳
12月1日下午，華師小學教育聯盟教聯體“師說會客廳”第二講在江夏區廟山小學報告廳舉辦。本次活動聚焦“情境教學”核心主題，通過線下研討與線上直播相結合的形式，為華師小學教育聯盟學校、江夏區各小學及線上參與的語文教師們呈現了一場兼具理論深度與實踐價值的教學盛宴。
本次主旨報告由中國作家協會會員、中學高級教師朱玉林主講。朱老師深耕語文教學研究近30年，曾參與國標本小學語文教科書編寫，累計創作200余萬字。報告中，他從課標要求出發，闡釋了情境教學與“讀”“讀寫結合”并列為語文教育核心方法的重要地位，強調2022版課標中“情境”一詞出現47次，已貫穿課程全環節，成為落實語文核心素養的關鍵載體。
朱玉林老師通過孔子授學與蘇格拉底問答、生字教學、口語交際、作文教學等6個典型案例，深入淺出解析了情境教學的定義與核心特征——需兼具“情”與“境”，具備具象化、有意義、學生主動建構三大關鍵要素。他系統梳理了情境教學的類型，按教學載體可分為故事情境、問題情境、生活化情境，按操作形式可分為角色扮演、游戲情境、實驗探究，并強調情境創設要做到“情真、境適、意遠”，避免假大空，注重小而真實。
在互動研討環節，現場教師圍繞情境教學的實踐困惑積極提問，朱玉林老師針對“如何避免情境虛假化”“作文教學中如何引導學生實現情境遷移”等問題逐一解答。他指出，情境教學無需追求宏大復雜，生活化的小故事、小問題均可成為優質情境，而學生作文“千人一面”是教學指導有效的體現，后續需通過持續訓練幫助學生實現方法遷移。
活動尾聲，江夏區教育局基教科副科長龔勤作總結發言。她強調，情境教學是連接知識與生活、教師與學生的重要橋梁，全區語文教師要以此次活動為契機，深入領會情境教學的內涵精髓，將所學所悟轉化為教學實踐，在課堂中創設真實、生動的教學情境，讓學生在體驗中學習、在探究中成長。她表示，江夏區教育局將持續搭建優質教研平臺，推動校際合作與資源共享，助力教師專業發展，不斷提升區域語文教學質量。
華師附小教育聯盟負責人危雄院長表示，本次活動是城鄉教育幫扶結對的深度推進，通過專家引領、行政助力、雙向互動，讓參會教師在共情中凝聚教育初心，在交流中積淀教學才情，在分享中傳遞教育使命。線上線下近千名教師通過騰訊會議直播同步參與學習，紛紛表示收獲頗豐。
據悉，“師說會客廳”是華師附小教師發展品牌欄目，始終致力于匯聚教育智慧，共研教學之道。本次活動的成功舉辦，為聯盟校教師搭建了專業成長的交流平臺，將進一步推動情境教學在語文課堂上落地生根，助力語文教學改革向縱深發展。
