不知道從什么時候開始，打印機成了中小學生家庭的必備“教具”。
盡管教育部門三令五申要求減輕中小學生課業負擔，并多次開展專項整治，但仍有一些地方的中小學“明減暗不減”，頻繁將“成頁不成冊”的電子作業或試卷照片發到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。
這一操作不僅導致學生減負難，家長下班后也疲于看群，生怕一時疏忽耽誤孩子作業進度。久而久之，打印作業就成了萬千家長的“必答題”。
一上小學就要買打印機
今年國慶中秋假期，中部某市一名家長吐槽，自己每天都得盯著班級微信群，8天時間各種作業打印了60多張紙，“孩子上小學就開始打印作業，上初中打印量更大了”。
打印作業帶來的經濟成本尚在其次，由此造成的精神消耗難以承受。多位家長反映，為了及時打印作業，自己要一直關注微信群消息，一旦家里打印機出故障，還得去外面打印店，否則可能會耽誤孩子學習，不少家長則直接買了可以通過手機遠程操控的打印機。
對不少家庭來說，孩子一上小學，首先要買的就是打印機。就連打印機的廣告也打上了“家長必備”等宣傳語。
一些家長還反映，一旦遇上A3大小或彩色版的打印要求，家用打印機無法滿足，就只能去外面打印，不少商鋪、社區都已經開始配備打印作業服務。
更尷尬的是一些帶孩子回老家探親的家長，也得打包帶上打印機和電腦，搞得“歸途”像“囧途”。若老家在村里，還得去鎮上、縣里打印，更是麻煩。這些現象是對“雙減”政策要求的公然違背，毋寧說已經成了一種“增負”。
政策執行僵化，微信群隱蔽監管難
一名二年級學生家長的微信群顯示，老師將教輔書上的習題拍成照片，一張張發到群里讓家長打印，這樣下來，不僅花銷比直接買書更大，也更費時費力。
教育部門明令禁止用手機布置作業，也多次進行整治，為何屢禁不止？這背后一個重要原因在于，“一科一輔”政策已制定多年，但存在機械執行現象。
2015年教育部等三部門印發《中小學教輔材料管理辦法》明確提出，各地市教材選用委員會根據當地教育實際和教科書使用情況，按照教科書選用的程序，從本省中小學教輔材料評議公告目錄中，一個學科每個版本直接為各縣（區）或學校推薦1套教輔材料供學生選用。
問題是，有些教輔材料題型老舊、質量不佳，難以滿足教學的實際需要。在此背景中，老師只能自己想辦法打印解決，而交給學生家長無疑是最簡單快捷的方法。除此之外，由于不少學校都嚴控打印量和類型，一些老師只得將試卷、錯題重組等校內作業，交給學生家長打印完成。
電子版作業的泛濫確實加重了家長負擔，但同樣，不少老師也是其中的受害者：無法滿足教學需求的教輔材料，以及學校內部不盡合理的規定，迫使老師們不得不另辟蹊徑，將學校作業延伸至家庭。在此過程中，老師越負責，就越是想要通過電子版作業給教學任務“打補丁”，進而更容易令家長感到疲于應對。
此外，微信交流自帶私密屬性，有關部門管理難度大。班級微信群的成員只有老師、學生和家長，封閉運行，“外人”難以一窺究竟。一位市教育局副局長說，盡管“微信作業”被明令禁止，但教育督查時也不好翻看老師和家長的手機微信。
改進思路，既減負也增效
打印“微信作業”違背“雙減”要求，需要從根源上改進思路，充分考慮各方現實情況精準施策。
根據教學變化，及時完善“一科一輔”制度，堅決避免執行過程“一刀切”，做到“活而不亂”。山西省陽泉市郊區教育局副局長王瑞金建議，上級主管部門對教輔材料目錄進行動態管理，制定目錄前充分征求教師建議，加以科學論證，定期刪除題型老舊、質量不佳的材料，并通過集體采購降低價格。
學校要擔起責任，在避免浪費的基礎上保障打印開支，為教師日常打印自主設計的校本作業提供便利。由此造成的成本增加，各級政府應在專項經費中予以保障，避免轉嫁給家長。中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，老師從大量題目中挑選適合學生的練習題，各種自主設計增多，反映出老師更注重精準教育和發揮主觀能動性，這是教育減負增效的一個重要環節和可喜變化，學校應予以充分鼓勵和支持。
改進監管方式，完善溝通機制。微信群的私密性對監管提出了更高要求，教育部門應通過主動下沉走訪、暢通問題反映渠道等方式，增強及時發現問題的能力，同時做好保密工作，讓老師、學生和家長有話愿說、有話敢說，切實增強監督效果。
對于電子版作業，與其簡單地指責老師們“偷懶”“甩鍋”，不如反思一個問題——如何優化教輔材料設計，完善學校內部管理，不再讓電子版作業替校內教學任務“打補丁”？“雙減”政策之下，教育行業正在經歷著一場巨大的變革。需要指出的是，義務教育減負的關鍵不在于“減”，而在于“精”——以精細化管理為基礎，才能刪繁就簡，為老師減壓，為學生和家長減負。
來源｜央視網綜合半月談、人民網、新京報
