開欄的話：教育部大力倡導(dǎo)家校社協(xié)同育人，凝聚教育合力為孩子成長護(hù)航。武漢經(jīng)開洪山未來學(xué)校積極響應(yīng)，家長課堂每月“開講”，聚焦家庭教育難題，分享實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。本欄將持續(xù)推出報道，與您一同探尋育兒良方，助力孩子全面發(fā)展。
新聞記者 王媛
通訊員 余鑫
“孩子沉迷手機(jī)，說多少遍都不聽。”“做作業(yè)拖拖拉拉，一拿手機(jī)就放不下。”12月3日，武漢經(jīng)開區(qū)洪山未來學(xué)校新學(xué)年首期家長課堂上，家庭教育中手機(jī)管理的共性問題引發(fā)家長共鳴。校長許海艷結(jié)合自身育兒經(jīng)歷，給出“接地氣、實(shí)操性強(qiáng)”的解決辦法，讓在場家長直呼“太管用了”。
首期課直面電子產(chǎn)品管理
許校長認(rèn)為，管理電子產(chǎn)品的核心不是“堵”，而是“疏”，“要讓孩子大大方方用，但得有規(guī)則，且會合理使用”。她分享了自家孩子偷玩手機(jī)的經(jīng)歷。“孩子讀初中時，撿到一部舊手機(jī)，每天晚上躲在被窩里偷偷玩，發(fā)現(xiàn)后，我克制住情緒，和孩子平和溝通，最終孩子主動交出手機(jī)，如釋重負(fù)。”這個經(jīng)歷讓她深刻體會到家庭教育需要“和善而堅定”。
她現(xiàn)場給家長們支了三招實(shí)用方法。“第一招是定時定量，孩子用手機(jī)前，先定好時間，比如15分鐘，用鬧鐘提醒，到點(diǎn)就收，絕不拖延；第二招是公開使用，不能讓孩子鎖門玩手機(jī)，家長要隨時能進(jìn)去看看，避免孩子接觸不良信息；第三招是替代活動，用運(yùn)動、親子游戲代替手機(jī)，比如每天晚上一起跳繩、做仰臥起坐，運(yùn)動能釋放多巴胺，比手機(jī)帶來的‘快樂’更持久。”她還特別提到，“夸張表揚(yáng)也很關(guān)鍵，比如孩子今天沒玩手機(jī)，要具體說‘今天你主動把手機(jī)給媽媽，很遵守規(guī)則，真棒’，這比簡單說‘你真乖’更讓孩子記住。”
把自己當(dāng)孩子比講道理更管用
許校長強(qiáng)調(diào)，家長要學(xué)會“角色同頻”，“不是站在‘父母的高度’命令孩子，而是蹲下來，把自己當(dāng)孩子，用孩子能聽懂的方式溝通。”
她回憶起自己孩子剛上一年級時的經(jīng)歷，“孩子拼音一個都不會，我當(dāng)時急得用書打了孩子，結(jié)果孩子第二天抱著頭躲著我。”后來她深刻反思，“我不接納孩子的‘慢’，才會焦慮。”于是她主動向孩子道歉，和孩子一起學(xué)拼音，“把自己當(dāng)孩子，他才會愿意和你溝通”。
“比如孩子玩手機(jī)超時，不要罵他，而是溫和地說‘我們約定好15分鐘，現(xiàn)在時間到了，該做別的了’，讓孩子覺得你不是在針對他，而是在遵守規(guī)則。”她說。
“運(yùn)動習(xí)慣是孩子釋放壓力、健康成長的基礎(chǔ)。”她還介紹了多種簡單易行的注意力訓(xùn)練游戲，如穿針、夾黃豆、自制滑板等，尤其適合低年級孩子。
現(xiàn)場，一名四年級家長聽完課，記了滿滿幾頁筆記。他說：“孩子做作業(yè)拖拖拉拉，我以前總罵他，現(xiàn)在知道要‘定時定量’，比如用計時器培養(yǎng)效率，任務(wù)量確定后不再隨意增加，允許有錯誤空間減輕壓力，做完給個‘小獎勵’，這比罵他管用多了。”他還特別提到校長說的“夸張表揚(yáng)”很有用，“比如孩子作業(yè)字寫得好，不說‘你真棒’，而是說‘今天這個字寫得很工整，比昨天進(jìn)步了’，具體的表揚(yáng)能讓孩子記住好的行為。”
家長課堂每月集中解決一個難題
教育部強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人，旨在凝聚三方力量，形成教育合力，為孩子的成長營造全方位、多層次、立體化的良好環(huán)境。
武漢經(jīng)開區(qū)洪山未來學(xué)校的家長課堂正是積極響應(yīng)這一精神的有力實(shí)踐。許校長介紹，該校家長課堂將持續(xù)舉辦，每月集中解決一個家庭教育中的難題，切實(shí)提升家長的家庭教育能力。“家長需要的是能直接用的辦法，并且能近距離交流，那么我們選擇讓有經(jīng)驗(yàn)的老師、家長分享真實(shí)經(jīng)歷，讓近水救近火。”
首期課堂中，許校長還建議家長為孩子創(chuàng)造真實(shí)的線下生活空間，比如聯(lián)合小區(qū)其他家庭，輪流組織孩子們進(jìn)行自主游戲，減少對虛擬世界的依賴，同時要定期檢查孩子瀏覽的內(nèi)容。
據(jù)了解，未來每月的家長課堂，該校計劃聚焦“如何避免孩子攀比”“如何看待孩子被起外號”等問題，已有不少家長提前預(yù)約。
“每個孩子都是唯一的，他們的成長需要家校共同努力。”許海艷校長表示，她希望構(gòu)建家庭、學(xué)校與孩子之間穩(wěn)固的三角關(guān)系，共同助力孩子成長。參加課堂的家長何先生表示：“這些‘接地氣’的親身經(jīng)驗(yàn)，幫助我們家長解決了孩子做作業(yè)拖拉、沉迷電子產(chǎn)品等實(shí)際困惑，讓人受益匪淺。”
