極目新聞記者 李曉夢
通訊員 王甜甜
出生在戲曲世家，6歲開始學習戲曲，從舞臺到講臺，他以“戲曲+思政”的方法上好新時代思政課，用“戲曲”講“道理”，讓思政課走“新”更走“心”。多年來，他還堅持帶領學生一起做公益，他就是湖北理工學院90后教師王振華。近日，王振華被湖北省委宣傳部命名為“第十批湖北省崗位學雷鋒標兵個人”。
課堂上，他用戲曲藝術上好思政課
作為京劇梅派傳人，王振華發揮專業特長，從2015年進入湖北理工學院工作開始，他便抓住戲曲的美育價值和育人功能，主持“美工坊”輔導員創新工作室。
“戲曲是中國傳統文化很重要的組成部分，厚植鄉土，扎根人民。”王振華對極目新聞記者說，通過對戲曲的演繹，讓學生們寓教于樂。他帶領學生創作編排了一系列現實主義題材和紅色教育題材的戲曲，如《我們的美麗鄉村》《人民的信仰》《永遠的豐碑》等一系列學生們聽得懂、記得住的作品，在思想上為學生們解“惑”、政策上解“渴”、精神上解“壓”。
近些年來，工作室共舉辦各類活動2000多場，編排的戲曲節目先后亮相“中國戲曲文化周”“中國小劇場戲曲展演”“全國校園戲曲春晚”等重要活動。王振華的足跡也遍布了全國20多個省市，開展青春戲曲公益課堂、校園戲曲公益傳承計劃等公益活動。“從大一開始，我就參加了學校的戲曲社團，跟著王老師學戲曲，越學越感興趣。而且我現在跟王老師一起做公益，在小學戲曲社團教小朋友戲曲，我的課可受歡迎了！”說到戲曲，湖北理工學院大四學生秦藝迅滿是自豪。
課堂下，他是學生最好的“守護者”
在王振華看來，要做好學生工作，就要讀懂每一個學生，就要多多了解學生的成長環境，用心用情關心學生。為此，工作這些年來，王振華經常去學生家家訪。“王老師節假日、暑假的時候經常去學生家里家訪，他很關心我們，我們都很感動。”湖北理工學院大三學生杜雄輝說，他還跟王振華一起去別的同學家里家訪過。
說起自己印象最深刻的一次家訪，王振華說是去恩施的一位小李同學家送錄取通知書。“從黃石開車到恩施花了8小時，然后再到鎮上，又花了一個多小時，再到村里，最后才找到學生家。”王振華回憶那次家訪，山路崎嶇，學生家比較貧困，見到學生的那一刻學生正在玉米地收玉米。小李告訴他，他最大的愿望是走出大山，改變大山。“這位同學現在在學校成績非常好，也經常參加各種公益活動。”王振華說。
還有一位已經畢業的同學，家在武漢，上大學時和家里人關系比較僵。為此，王振華多次往返黃石和武漢，報喜不報憂，最后在畢業的時候他讓學生媽媽悄悄去參加畢業典禮，給學生送了一束花，學生非常感動，“一束花，母子冰釋前嫌”。
教育是一場雙向奔赴
實踐出真知。為此，王振華還構建了“專業+實踐+育人”模式，積極引導學生參加宣傳暑期“三下鄉”等各類實踐活動，參加志愿公益服務，把專業知識運用到實踐中去。在校外建立社會實踐（志愿服務）基地近30個，按照“成立項目——招募志愿者——實施項目——評價效果——優化項目”的流程，以“公開招募——集中培訓——定向派遣”的方式，選派志愿者。
在采訪中，王振華多次提到，“其實不是為了做戲曲而做戲曲，是希望通過戲曲、通過公益傳遞我們中華優秀傳統文化，營造出和諧的校園文化，促使學生成人成才。”現在王振華的學生中很多都非常熱衷于做公益，也愿意去傳遞傳承文化，在他看來，“教育是一場雙向奔赴”。
（圖片由通訊員提供）
極目新聞記者 李曉夢
通訊員 王甜甜
出生在戲曲世家，6歲開始學習戲曲，從舞臺到講臺，他以“戲曲+思政”的方法上好新時代思政課，用“戲曲”講“道理”，讓思政課走“新”更走“心”。多年來，他還堅持帶領學生一起做公益，他就是湖北理工學院90后教師王振華。近日，王振華被湖北省委宣傳部命名為“第十批湖北省崗位學雷鋒標兵個人”。
課堂上，他用戲曲藝術上好思政課
作為京劇梅派傳人，王振華發揮專業特長，從2015年進入湖北理工學院工作開始，他便抓住戲曲的美育價值和育人功能，主持“美工坊”輔導員創新工作室。
“戲曲是中國傳統文化很重要的組成部分，厚植鄉土，扎根人民。”王振華對極目新聞記者說，通過對戲曲的演繹，讓學生們寓教于樂。他帶領學生創作編排了一系列現實主義題材和紅色教育題材的戲曲，如《我們的美麗鄉村》《人民的信仰》《永遠的豐碑》等一系列學生們聽得懂、記得住的作品，在思想上為學生們解“惑”、政策上解“渴”、精神上解“壓”。
近些年來，工作室共舉辦各類活動2000多場，編排的戲曲節目先后亮相“中國戲曲文化周”“中國小劇場戲曲展演”“全國校園戲曲春晚”等重要活動。王振華的足跡也遍布了全國20多個省市，開展青春戲曲公益課堂、校園戲曲公益傳承計劃等公益活動。“從大一開始，我就參加了學校的戲曲社團，跟著王老師學戲曲，越學越感興趣。而且我現在跟王老師一起做公益，在小學戲曲社團教小朋友戲曲，我的課可受歡迎了！”說到戲曲，湖北理工學院大四學生秦藝迅滿是自豪。
課堂下，他是學生最好的“守護者”
在王振華看來，要做好學生工作，就要讀懂每一個學生，就要多多了解學生的成長環境，用心用情關心學生。為此，工作這些年來，王振華經常去學生家家訪。“王老師節假日、暑假的時候經常去學生家里家訪，他很關心我們，我們都很感動。”湖北理工學院大三學生杜雄輝說，他還跟王振華一起去別的同學家里家訪過。
說起自己印象最深刻的一次家訪，王振華說是去恩施的一位小李同學家送錄取通知書。“從黃石開車到恩施花了8小時，然后再到鎮上，又花了一個多小時，再到村里，最后才找到學生家。”王振華回憶那次家訪，山路崎嶇，學生家比較貧困，見到學生的那一刻學生正在玉米地收玉米。小李告訴他，他最大的愿望是走出大山，改變大山。“這位同學現在在學校成績非常好，也經常參加各種公益活動。”王振華說。
還有一位已經畢業的同學，家在武漢，上大學時和家里人關系比較僵。為此，王振華多次往返黃石和武漢，報喜不報憂，最后在畢業的時候他讓學生媽媽悄悄去參加畢業典禮，給學生送了一束花，學生非常感動，“一束花，母子冰釋前嫌”。
教育是一場雙向奔赴
實踐出真知。為此，王振華還構建了“專業+實踐+育人”模式，積極引導學生參加宣傳暑期“三下鄉”等各類實踐活動，參加志愿公益服務，把專業知識運用到實踐中去。在校外建立社會實踐（志愿服務）基地近30個，按照“成立項目——招募志愿者——實施項目——評價效果——優化項目”的流程，以“公開招募——集中培訓——定向派遣”的方式，選派志愿者。
在采訪中，王振華多次提到，“其實不是為了做戲曲而做戲曲，是希望通過戲曲、通過公益傳遞我們中華優秀傳統文化，營造出和諧的校園文化，促使學生成人成才。”現在王振華的學生中很多都非常熱衷于做公益，也愿意去傳遞傳承文化，在他看來，“教育是一場雙向奔赴”。
（圖片由通訊員提供）
