教育培訓機構(gòu)如何能夠健康、良性地發(fā)展，成為全行業(yè)越發(fā)關注的焦點。8月30日，一向低調(diào)的好未來在北京總部舉辦媒體開放日活動。面對近期出臺的《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）等一系列國家教育政策，好未來總裁白云峰首次公開表態(tài)：將保持“一個前提、三個尊重”，即以教學品質(zhì)為前提，尊重國家法律法規(guī)、尊重學生身心健康和培養(yǎng)規(guī)律、尊重教育組織成長發(fā)展規(guī)律，并與現(xiàn)場媒體交流了好未來在教育科技、素質(zhì)教育以及黨建、社會責任等方面的探索成果。
（好未來總裁白云峰發(fā)表“科技推動教育 智慧創(chuàng)造未來”主題演講）
《關于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見》 好未來首度回應
從國家層面來看，近年來教育改革的動作不斷。從《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《民辦教育促進法新法》，再到《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見》，一系列政策法規(guī)的頒布彰顯了國家對于教育行業(yè)的高度重視。
與此同時，中國特色社會主義進入新時代，黨的十九大報告明確指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾“。社會主要矛盾在教育領域的體現(xiàn)，則是隨著教育消費水平的不斷升級，中國家庭對高品質(zhì)、多元化的教育教學內(nèi)容的渴望與迫切需求。在白云峰看來，這也是中國教育改革的原生動力之一。
基于國家政策和社會需求的兩方面變化，白云峰在教育政策法規(guī)中讀出了“兩個明確和一個構(gòu)建”。第一是明確提出要鼓勵社會力量和公立教育形成合力，推動中國教育信息化的發(fā)展；第二是明確認識校外培訓機構(gòu)的定位，即作為公立學校的有益補充，發(fā)揮校外培訓機構(gòu)在滿足學生選擇性的學習需求、發(fā)展學生的興趣特長、拓展學生的綜合素養(yǎng)三個方面的積極作用。而“一構(gòu)建”，則是指構(gòu)建課外培訓機構(gòu)規(guī)范、有序發(fā)展的長效機制。
面對國家出臺的各項教育政策，好未來始終圍繞“一個前提、三個尊重”原則，在做好教育教學本職工作的前提下，也積極開展黨建工作。好未來在去年正式成立黨委，目前共有在職黨員6000余名，占集團比例19%。秉承將黨建與業(yè)務、社會工作不分家的原則，好未來創(chuàng)新黨建工作的方式方法，通過直播、在線互動等手段，充分發(fā)揮老黨員傳幫帶的功能，凝心聚力，用黨建推動科技創(chuàng)新，用黨建帶動企業(yè)社會責任的落地。
“黨建工作是企業(yè)發(fā)展的紅色引擎。”好未來副總裁萬怡挺說道。這是好未來團隊的集體共識，同時也表達了好未來人在助力中國教育變革的道路上，堅定不移跟隨黨和政府腳步的決心。
科技、連接、綜合素養(yǎng)好未來三大發(fā)展關鍵點
以“育人”為核心目標和根本目的，好未來抓住“科技、連接和綜合素養(yǎng)”三大發(fā)展關鍵點，不斷探索教育變革的方向。
科技是好未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向。在好未來看來，科技真正意義地區(qū)分了“教”和“育”這兩件事。傳統(tǒng)意義上的教學重于“教”，更多的停留在知識的灌輸層面，卻忽視了更為重要的“育”。而科技手段的引入，可以將教師從繁重、低質(zhì)量的教學過程中解放出來，把寶貴的精力投入到更加有意義的育人層面。
以學而思為例，學而思推出雙師模式，主講老師負責“學”的環(huán)節(jié)，可以給一百個班乃至更多的班級上課；輔導老師負責“習”的環(huán)節(jié)，每幾十個學生搭配一個輔導老師輔助練習、復習。這是人類教學中，在某種程度上首次在學習上產(chǎn)生正式分工，并且開始被大規(guī)模使用，通過“人”的分工協(xié)作，將不同老師的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。
此外，好未來希望充分連接行業(yè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。現(xiàn)階段，好未來的戰(zhàn)略主導發(fā)展方向是“智慧教育”和“開放平臺”，分別為公立學校輸出核心教學資源、為中小型教育機構(gòu)輸出成功經(jīng)驗和核心技術，全面賦能教育產(chǎn)業(yè)鏈。這不僅是好未來近年來的發(fā)展方向，也是教育產(chǎn)業(yè)從個體化走向成熟的必然趨勢。
對于綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，好未來認為，學生的學習和成長環(huán)境不只有學科培養(yǎng)，還需要綜合能力的提升。基于基礎教育領域的多年探索，好未來的素質(zhì)教育理念已融入各條事業(yè)線，一方面，體現(xiàn)于摩比思維、勵步英語等創(chuàng)新品牌中，為家長多元化選擇提供更多可能。“素質(zhì)能力培養(yǎng)，是孩子成長過程中不可或缺的核心內(nèi)容，所以我們不斷加大課程內(nèi)容中的素質(zhì)教育元素，如STEM教學等。”好未來摩比思維事業(yè)部總經(jīng)理王偉介紹道。
另一方面，好未來的素質(zhì)教育成果，也體現(xiàn)在學而思、學而思網(wǎng)校等“學科”品牌中。例如學而思數(shù)學體系，以培養(yǎng)探究能力、注重應用延展為目標，通過教具應用、分組課堂、多元評價體系等方式，幫助孩子探尋數(shù)學之美、注重生活運用，培養(yǎng)多元能力。而學而思大語文則注重孩子的閱讀和表達能力，旨在培養(yǎng)孩子面向未來的文化自信。學而思總校校長楊付光表示，“素質(zhì)教育不是以學科為分界線，而是應當通過創(chuàng)新教學理念及目標，幫助孩子了解知識來源，提升學習習慣和能力，切實落地素質(zhì)教育和‘受益一生的能力’的培養(yǎng)目標。”
“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗”，白云峰引用習近平總書記在博鰲論壇的一句用典，總結(jié)中國基礎教育的發(fā)展現(xiàn)狀，“中國教育的改革既要堅持不變，即以教學規(guī)律為本質(zhì)，但同時我們也要擁抱變革，結(jié)合公立學校的發(fā)展，共同探討對學生多元化、個性化的培養(yǎng)。”好未來將繼續(xù)立德樹人、規(guī)范發(fā)展、辦人民滿意的教育。
