陳婷婷為有需要的兒童青少年提供心理咨詢 受訪者供圖
陳婷婷走進校園為同學(xué)們做心理咨詢
□楚天都市報極目新聞記者 廖仕祺 通訊員 陳紅源 陳蘭
作為一名心理醫(yī)生，武漢市武東醫(yī)院精神六科（兒少精神科）主任陳婷婷卻和學(xué)校有著不解之緣。“高考那年填志愿，要不是爸媽攔著，我的第一志愿肯定是師范類院校。”回憶起當年那段經(jīng)歷，陳婷婷早已云淡風(fēng)輕。從2012年開始，陳婷婷每個月都會固定抽出兩個半天來到青山區(qū)的幾所小學(xué)里做心理健康志愿服務(wù)，幫助孩子、老師、家長更早地識別兒童青少年的心理障礙，并及時地干預(yù)，這件事她已經(jīng)堅持了10年。
“我愿永遠守護懸崖邊奔跑的孩童。”《麥田里的守望者》的主人公霍爾頓曾經(jīng)這樣描述自己的人生理想。這是陳婷婷很喜歡的一本小說，當個“麥田里的守望者”，也是她十幾年如一日堅守的初心。
患兒多了
她的門診卻從未提速
2004年，從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，陳婷婷并沒有和她的大多數(shù)同學(xué)一樣，選擇拿起手術(shù)刀為患者去除病痛，而是選擇來到武漢市武東醫(yī)院，成為了一名心理醫(yī)生。“或許從很多人的角度來看，心理醫(yī)生的職業(yè)成就感不比外科醫(yī)生，但在我看來，外科醫(yī)生是拿著手術(shù)刀救命，我們是通過言語與患者互動，通過治療改變患者的人生。”
彼時，醫(yī)院收治的患者多以成人為主，每次做完手頭的工作，陳婷婷最喜歡到病房和患者聊天，希望通過了解患者的成長史，找到患病背后的原因。一段時間的接觸后，她發(fā)現(xiàn)每個成年患者其實在童年時期都出現(xiàn)過這樣或那樣的問題，但未能及時治療。
“如果一些情緒障礙在兒童青少年時期就介入并干預(yù)，可以延緩和減少疾病的發(fā)生，幫助這些孩子和他們所在的家庭早日回歸正常生活軌道。”為了彌補這一遺憾，陳婷婷將目光轉(zhuǎn)移到了兒童青少年心理這一塊。從2008年開始，她會利用周末休息時間去參加江城各大醫(yī)院的心理專業(yè)方面的培訓(xùn)，還會抽空去聽大學(xué)里的各類心理講座，參加全國各個城市舉辦的兒童青少年心理治療與精神障礙診斷治療的新進展培訓(xùn)班。
在她的不懈努力下，醫(yī)院的兒童青少年專病門診于2016年正式掛牌，更令她欣喜的是，越來越多的家長開始正視孩子的情緒問題。雖然門診的患兒多了起來，但陳婷婷的看診卻并沒有提速，除了復(fù)診開藥的患兒，對每個初診的患兒，她的看診時間都在半個小時左右。
在陳婷婷看來，由于兒童青少年的很多心理問題并不典型，且兒童并不像成人那樣具備精準的語言表達能力，為兒童青少年看診往往比給成年人看診更費時。每次看診，陳婷婷首先會通過與患兒的交流，判斷他的神經(jīng)發(fā)育和心理發(fā)育跟年齡是否相符。再通過和患兒家長交流補充了解相關(guān)信息，對患兒的情況做出進一步的判斷。對一些需要接受進一步測評的患兒，陳婷婷也會盡可能抽出時間親自來做，以便更快發(fā)現(xiàn)問題。
為了破局，她走進學(xué)校將關(guān)口前移
多年從事兒童青少年心理工作，陳婷婷發(fā)現(xiàn)，情緒和心理問題會導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，卻沒有得到重視。
“既然一些家長對帶孩子來醫(yī)院看診有顧慮，我作為一名心理醫(yī)生，為什么不能主動到校園里去？”為了“破局”，陳婷婷選擇將關(guān)卡前移，從2012年開始，她每個月都會固定抽出兩個半天的時間到青山區(qū)的幾所小學(xué)，為孩子做心理輔導(dǎo)，為老師和家長做青少年心理方面的講座，提升他們早期識別存在情緒障礙孩子的能力。
如果發(fā)現(xiàn)有存在情緒障礙的孩子，陳婷婷會通過老師安排一個統(tǒng)一的時間段，來到學(xué)校為這些孩子們進行心理輔導(dǎo)。有時候結(jié)束了上午的門診，陳婷婷簡單地吃過午飯，就要趕到學(xué)校。每次看到一些孩子趴在咨詢教室的窗戶上期待的目光，路途奔波的辛苦便瞬間被她拋在腦后。
每次心理輔導(dǎo)，陳婷婷都會拿著筆記本迅速記下每個孩子的名字和特點，第二次咨詢時，她總能很快喊出這個孩子的名字。有時結(jié)束了咨詢，她還會牽著孩子們的小手，將他們送回教室。“引起學(xué)習(xí)困難的原因中較為常見的是多動癥和情緒管控失調(diào)，這兩種孩子只是在注意力和情緒管控上存在缺陷，但情感上都特別希望能得到關(guān)注和重視，我能做的是先和他們建立情感上的連接，讓他們愿意和我分享心事。只有先用愛打開他們的內(nèi)心，才能幫助他們變得更好。”陳婷婷說。
積極干預(yù)，“刺猬女孩”學(xué)會管理情緒了
10年醫(yī)教結(jié)合的工作中，脾氣有點沖的“刺猬女孩”欣欣（化名）令陳婷婷印象深刻。這個甜美可愛的小女孩從一年級開始就愛發(fā)脾氣，有時候還會在班上扔?xùn)|西，情緒不好的時候上課容易發(fā)呆，成績也受到了影響。第一次咨詢，欣欣嘟著嘴就來了，還告訴陳婷婷，她近兩天在班上和同學(xué)發(fā)了脾氣，還扔了書。“你在家里如果想發(fā)脾氣的時候，會怎么做？”陳婷婷問道。“我會和媽媽吵架，有時候還會打弟弟。”這一問一答之間，陳婷婷迅速找到了問題的癥結(jié)，欣欣的情緒管控失調(diào)中有很重要的一部分原因，來自于同胞競爭。
接下來的談話中，陳婷婷像朋友一樣開導(dǎo)欣欣，“如果你身邊有一個人經(jīng)常發(fā)脾氣，你敢不敢和他說話？”欣欣低下頭若有所思，說：“不是太敢。”見欣欣開始內(nèi)省，陳婷婷立馬和她做了個約定，“以后有情緒的時候，你可以先冷靜一下，我們可以拍拍桌子或者拍拍書，但是不要隨便把書扔到地上，好不好？”“好的！”經(jīng)過近半個小時像朋友一樣的聊天，欣欣之前的不開心早已煙消云散。見孩子情緒平復(fù)了很多，陳婷婷還給她布置了一個心理作業(yè)，“欣欣，陳醫(yī)生下次來的時候，你要記得和我分享最近開心的事情哦！”
為欣欣做完心理咨詢，陳婷婷又約了欣欣的爸爸媽媽見面。面談時，陳婷婷建議欣欣的爸爸媽媽多分配一些時間給女兒，“也許不是你們沒有分配時間給女兒，只是她需要的比別人多，如果是這種情況，你們還要學(xué)會延遲滿足，不能孩子一要就給，在和孩子的溝通上要更注重心理技巧。”
在陳婷婷的積極干預(yù)下，欣欣的情緒管控能力得到了提升，人際關(guān)系越來越好，學(xué)習(xí)成績也有了進步。
“守望麥田”，幫助到孩子們是最大的幸福
選擇從事兒童青少年心理工作后，陳婷婷很難有完整的休息時間。下班回到家里，她也會堅持在QQ上回復(fù)患兒或患兒家長的各種咨詢。有時深夜遇上孩子出現(xiàn)一些突發(fā)狀況和情緒問題，無措的家長第一時間總會想起給陳婷婷打電話求助，不管多晚，陳婷婷總會耐心解答并給出建議。
六年級的小羽（化名）因為情緒障礙問題，不得已輟學(xué)了，焦急的父母帶著她找到了陳婷婷求助。在陳婷婷的幫助下，通過一段時間的藥物治療，小羽順利地讀完了初中。但上高中以后由于學(xué)業(yè)壓力增大，小羽的癥狀又出現(xiàn)了反復(fù)。
再次收到小羽父母的求助，陳婷婷在為小羽做藥物治療的同時，還會通過QQ電話聊天，幫助她更好地管控情緒。了解她最近的學(xué)習(xí)情況，為她合理地擬定階段性的學(xué)習(xí)目標。在陳婷婷的幫助下，小羽順利考上了大學(xué)。
14年的兒少心理從業(yè)生涯中，陳婷婷幫助很多像小羽這樣的孩子破除了心靈的藩籬，帶他們重新回到了正常的人生軌道，這也是她的職業(yè)成就感所在。“作為心理醫(yī)生，我們雖然不能拿著手術(shù)刀救命，但可以通過早期干預(yù)和治療，拯救一個孩子的人生，這種幸福感是無可替代的。”
