荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者齊一璇、許文秀 通訊員李季、周夢(mèng)）為推動(dòng)黨員干部下基層察民情、解民憂、暖民心實(shí)踐活動(dòng)走深走實(shí)，全方位做好特殊教育學(xué)生的幫扶工作，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生自立自強(qiáng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才，根據(jù)《武昌區(qū)萬(wàn)名黨員教師家校協(xié)同行動(dòng)實(shí)施方案》和《武昌區(qū)中小學(xué)班主任教師走訪學(xué)生家庭工作方案》要求，在武漢市武昌區(qū)教育局“領(lǐng)導(dǎo)班子成員開(kāi)展實(shí)事調(diào)研辦民生實(shí)事”項(xiàng)目統(tǒng)籌推進(jìn)下，武昌區(qū)培智中心學(xué)校于“六一”兒童節(jié)之際開(kāi)展了“做最遠(yuǎn)的家訪，送最暖的問(wèn)候”主題活動(dòng)，對(duì)全校18個(gè)教學(xué)班中上學(xué)路途最遠(yuǎn)的學(xué)生進(jìn)行了家訪。
為了將家訪落到實(shí)處，讓特殊孩子及家庭能夠體會(huì)到來(lái)自學(xué)校、教育局及社會(huì)的溫暖，家訪開(kāi)始前，學(xué)校開(kāi)展了“家訪專題教師培訓(xùn)”，對(duì)《家校協(xié)同行動(dòng)指南》《培智學(xué)校骨干教師家訪記錄表》進(jìn)行解讀，進(jìn)一步明確家校共育的目標(biāo)和方法。老師們收集整理學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴記錄，根據(jù)個(gè)體差異研究學(xué)生未來(lái)培養(yǎng)方向，了解學(xué)生節(jié)前微心愿，為家訪做足準(zhǔn)備。
家訪過(guò)程中，班主任老師、黨員教師親身體驗(yàn)了孩子們上學(xué)的路途。這些路跨越了武漢三鎮(zhèn)六個(gè)區(qū)，有的往返需要3個(gè)小時(shí)，有的來(lái)回超過(guò)80公里。上學(xué)路途雖然遙遠(yuǎn)，但依然有不少的孩子走了三年都從未遲到過(guò)一次……
在孩子家中，家長(zhǎng)向老師們介紹了孩子成長(zhǎng)的故事以及對(duì)孩子的教育感悟，老師們則用照片、視頻和文字記錄向家長(zhǎng)展示孩子在學(xué)校成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。老師和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通和探討，在家校共育問(wèn)題上達(dá)成諸多共識(shí)。
七年級(jí)老師通過(guò)視頻，向家長(zhǎng)展示了孩子小東（化名）剛剛轉(zhuǎn)到學(xué)校時(shí)，同學(xué)們及時(shí)伸出援手的溫馨氛圍，讓身旁一直對(duì)孩子放心不下的家長(zhǎng)感動(dòng)不已。八年級(jí)老師通過(guò)家訪，了解到小西（化名）自信心不足、做事過(guò)度小心緣于家長(zhǎng)對(duì)孩子接納不足，便及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了深度溝通，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“六一”親子朗誦、親子視頻錄制活動(dòng)，增進(jìn)親子感情交流。
二年級(jí)的小創(chuàng)（化名）是全班上學(xué)路途最遠(yuǎn)的孩子。他腿腳雖有殘疾，卻每天得花費(fèi)三個(gè)小時(shí)往返學(xué)校，且每天第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，從不遲到。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)特別困難，學(xué)校除了對(duì)其進(jìn)行正常資助外，還額外對(duì)他進(jìn)行了愛(ài)心幫扶。每逢節(jié)假日或孩子最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，學(xué)校會(huì)及時(shí)施以援手，通過(guò)慰問(wèn)、看望和捐款來(lái)幫助孩子及家庭共度難關(guān)。本次家訪又幫助孩子實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“微心愿”。
看似普普通通的一次家訪，卻能幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的校園生活，幫助老師重新定義特殊教育工作的意義，幫助家校促成最深入的教育對(duì)話和教育共識(shí)……正如老師們?cè)凇都以L記錄表》里所寫：家訪的最大意義是給每個(gè)特殊孩子的家庭送去愛(ài)和希望。“最遠(yuǎn)的家訪，最暖的問(wèn)候”將老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心緊緊貼在一起。
