曾朝平輔導學生們寫信
曾朝平為學生講爸爸們的感人故事
曾朝平和孩子們一起讀信
曾朝平 受訪者供圖
□楚天都市報極目新聞記者 鄒浩
“曾老師，謝謝您！在我小時候時常鼓勵我、關心我，我也想和您一樣，在平凡的崗位上貢獻力量。”
這是來自廣東的小瑞近日發給曾朝平老師的信。已研究生畢業走上工作崗位的小瑞，對小學班主任曾朝平依然心懷感激、時常聯系。小瑞的父親是三峽工程建設者，常年不在她身邊，是曾朝平一封封書信拉近了父女間的距離，讓原本就懂事的小瑞更加努力。如今，她同爸爸一樣為國家水電事業作著貢獻。
和小瑞差不多大的那批學生，現在基本都走上了工作崗位，他們曾有著共同的身份特點：曾經是城市里的守望兒童，是曾朝平的學生，擁有伴隨書信成長的美好回憶。
從教29年來，宜昌市西陵區葛洲壩實驗小學語文教師曾朝平寫過1000余封信，超過50萬字。從傳統書信到博客，從QQ到微信、釘釘，曾朝平堅持用書信的方式，向遠在阿根廷、伊朗、菲律賓、尼泊爾等國參建水電工程的學生家長交流孩子的在校情況，將家校共育網延伸到“一帶一路”。
相似的童年經歷
讓她更懂孩子們的心
對于葛洲壩實驗小學的孩子們來說，爸爸遠在千里之外工作是稀松平常的事。上世紀70年代起，為了興建葛洲壩工程和三峽工程，一批水電工程建設者從祖國四面八方會聚于宜昌，葛洲壩實驗小學也應運而生。兩大水利樞紐竣工后，建設者們又遠走他鄉進行水電工程建設。2013年以來，為響應“一帶一路”倡議，本部在宜昌的水電施工企業開始走向海外，眾多學生的家長遠赴伊朗、巴基斯坦等“一帶一路”沿線多個國家參加工程建設。與家人聚少離多、不能陪伴孩子成長，是很多水電家庭需要面對的現實。
其實，曾朝平自己也是個地地道道的“葛二代”。小時候，爸爸常年在外，身為教師的媽媽工作也特別忙，曾朝平姐妹三人經常盼星星盼月亮一樣等爸爸回家。
1995年，大學畢業的曾朝平回到宜昌市葛洲壩實驗小學任教，相似的童年經歷、聚少離多的思念之苦、父愛缺失帶來的低落讓曾朝平感同身受，因而更懂孩子們的心。
當曾朝平得知一位學生因家庭變故思父成疾、家中老人也幾乎崩潰時，她鄭重提筆，向遠在外地的學生父親寫了一封長信。一個月后，這位學生收到父親回信，精神大振，像變了一個人，孩子爸爸也給曾朝平打來電話表示感謝。這讓曾朝平心潮澎湃。
在那個通訊艱難的年代，她深刻感受到，幫扶一個孩子就是幫扶一個家庭，通過書信可以讓父親參與到孩子的教育中來。此后，一旦遇到班上孩子有成績下降、心理焦慮、同學矛盾等情況，她就會拿起筆，在夜深人靜的時候鋪開稿紙，給家長們寫上一封封暖暖的信。
“三位一體”書信交流
家校共育網延伸到“一帶一路”
2001年，曾朝平經過多方調查和深入研究，創造出“三位一體”書信交流法：班級群“每月一信”記錄孩子們的閃光點，“親子書信”讓父愛相距萬里不缺失，“一對一”家校書信真誠溝通。
書信中，有每個學生的在校表現、德育活動，有教育支招、親情溝通。她不斷捕捉、挖掘學生身上的“閃光點”，激勵他們全面發展，引導家長們做成長型和智慧型父母。
學生小安出生第十天，父親就遠赴四川，如今常年駐守在伊朗羌姆溪水電站。山長水闊、父愛缺失，小安成績下滑很厲害。曾朝平熬了三個夜晚，給這位爸爸寫去一封4000字長信，建議他和小安發起一個“父子約定”，共同成長，給孩子做好榜樣。遠方的爸爸一下子成了“競爭對手”，孩子立刻“應戰”，學習近乎癡迷。四年級下學期末，小安被評為“全科優秀生”。爸爸也向兒子亮出了“競爭成績”：他利用休息時間學習當地語言，教出10名技術熟練的本地工人，實現了對伊朗員工的傳幫帶。
放暑假時，學生小鑫總會去爸爸的工地上玩幾天。第一次來到異國工地，每天吃不好睡不好，蚊蟲叮咬、灰塵漫天，小鑫大感失望，對爸爸的辛苦工作不能理解。但就是在一封封書信往來中，小鑫逐漸理解了爸爸。如今，小鑫再去爸爸的工地，還會主動拎起油漆桶幫爸爸干活。
受這些書信啟發，曾朝平開始挖掘爸爸們敬業奉獻的感人故事，引導班上學生“追星就要追身邊的榜樣”。曾朝平說，寫信不僅是教育方法，更是水電精神的傳承，行勝于言，好的故事勝過100個道理。
多年來，這些調解家庭矛盾的“救火書信”、打造“幸福時光”的約定書信、心理疏導的“暖心書信”，都成了學生成長路上那盞燈、那束光。
學生家長、尼泊爾某水電站項目總經理王紫陽感慨地說：“曾老師的書信見愛心，有力量，解決我們后顧之憂，讓我們安心打造中國精品工程！”
踐行教育家精神
打造“書信點亮心靈”特色教育
為了讓每一封信都有引領和教育作用，曾朝平如饑似渴地學習，悉心研究每個學生和家庭，自費報考了心理學和家庭教育指導課程，主動積極報名參加各級各類教學比賽、論文評比、課題研究，大量閱讀教育學、兒童心理學、家校溝通等方面的書籍和文章，創造性地把書信特色融入班級文化教育中，豐富育人路徑。
每個月5000字的班級書信是曾朝平堅持多年、雷打不動的“固定項目”。每個月末，她都會準時發送班級書信，每位學生的在校表現、點滴進步以及教育建議和親情溝通都有展現。這封長信也是家長們每個月最為期盼的，有學生家長讀完信后感慨：“平時我們只關注了結果而忽視了過程，只用了簡單的獎懲而忽略了孩子的心理，放大了孩子的錯誤而弱化了優點，孩子身上的每一個問題都折射了我們家庭的每一個遺漏……”
隨著“書信故事”的熱講，曾朝平積極打造“幸福書信班級”，趁熱打鐵開展“書信主題”思政課，引領學生鑄好中國魂。國慶節“功勛人物我來講”、元旦“家風家訓我來談”、讀書節學習“名人書信”“中國夢想”，多形式融合理想信念教育，引導學生扣好“人生第一粒扣子”。
2021年，學校創建鴻雁工作室，曾朝平和團隊共同開發編寫“十盞燈”校本課程《做點亮教育的追夢人》。近年來，學校“點亮文化”日趨成熟，現在已形成“兩館三團”格局——名人書信館、親子伴讀館，名人宣講團、家長生長團、學生志向團，“書信點亮心靈”特色教育如火如荼。
曾朝平說：“書信用飽滿的精氣神點亮孩子和家長的雙眼，也點亮我自己的內心。”
葛洲壩實驗小學書記、校長梅菊說：“踐行教育家精神，心有大我、至誠報國，是曾老師的真實寫照，她用一封封書信點亮孩子們的成長之路。”
