“空牛奶盒，已剪開洗凈曬干，28元100個包郵”“空筆芯，真實用完、拒絕放墨，100根21.14元”……在眾多電商平臺，這類商品正在悄悄流通。看似“奇怪”的商品交易和超乎尋常的“需求”背后，竟是家長響應學校環保“號召”催生出的“妙計”。
家長表示，上交“牛奶盒”是為了體現孩子環保意識強，上交“空筆芯”是為了證明孩子學習刻苦，上交越多則說明環保意識越強、學習越刻苦。看似理由滿滿，實則荒腔走板。雖然學校的“號召”不強制，但不少家長的行為卻出奇“統一”，為確保自家孩子不“掉隊”，竟把“號召”當作一項“重要任務”，開始實施“牛奶計劃”“筆芯行動”。
如此“號召”，合理嗎？對于認真做題的學生，用完筆墨自然能得到一支“空筆芯”；倘若學生學習不認真，隨便找些白紙亂畫一通，同樣也能得到一支“空筆芯”。同理，那些愛喝牛奶且具有環保意識的學生，不用老師督促，每天也會按時喝奶并丟到垃圾桶；那些不愛喝奶的，打開倒掉也能“喝”完得到空盒。說白了，以“空筆芯”上交數量來證明學生努力程度的做法本身，就難言科學；上交洗凈曬干的“牛奶盒”也“量化”不出學生的環保意識。
近年來，不少學校為突顯“素質教育”，開始“花式整活”。有的學校為了給孩子建立成長手冊，要求學生寒暑假期間提供二十多張科普活動照片，看看收集了多少廢品，做了什么物理實驗；有的學校舉辦環保大賽，讓學生用廢紙做成服裝，結果卻變成一場服裝大賽，做成公主裙，燕尾服，完全不管制作材料是否為廢紙。學校發出號召并舉辦活動，出發點可能是好的，但過于重視形式，將自愿活動轉變成一種“同儕壓力”，未免伸手太長，不僅“另類”而且毫無用處。
仔細想來，此類“活動”恰恰反映出學校素質教育的“長臂管理”。過度的創意和不合實際的“課外作業”已然成為家長和學生的負擔，打亂學生正常的學習進度，降低學習自主權。尤其是在時間緊、任務重的情況下，“逼”的家長不得不放下手頭的工作，“全家上陣”投入到“創意大戰”“卷王爭斗”中，出現“形式大于內容”的怪象。學校既然想把家庭作業或課外活動作為素質教育的一部分，就應當注重其實效性和針對性，推行的“素質活動”既要鞏固課堂所學，又可激發學生的興趣和潛能，不能“想當然”地追求新奇和獨特，不考慮學生的實際情況和個體差異，對具體活動作出明確規定。如此“長臂管理”，看似“用心良苦”，實則“漏洞百出”，稍不留神就會“閃”到腰。
毫無疑問，素質教育應以全面提高學生基本素質為根本目的，尊重學生的主體性和主動精神。像家長網購“空筆芯、牛奶盒”這樣，當“環保材料”被市場化的低價出售時，就會被部分家長“卷”過頭，促使環保“號召”變成排名“號令”，背離素質教育初衷。學校理應理解素質教育的本質，少一點務虛的“套路”，多一些純粹的教學，注重培養受教育者的主體性，促進學生在德智體等方面生動、活潑、主動地發展，才是素質教育的“題中之義”。
稿源：荊楚網（湖北日報網）
作者：吳志華（武漢新洲）
責編：詹薔
