開(kāi)學(xué)在即，花式趕暑假作業(yè)的戲碼再次上演。在全國(guó)不少地方，做手抄報(bào)、打卡博物館等實(shí)踐類作業(yè)成為學(xué)生和家長(zhǎng)們“查漏補(bǔ)缺”的重點(diǎn)，有些家長(zhǎng)干脆代筆補(bǔ)作業(yè)。對(duì)于這種現(xiàn)象，很多教育界人士人都表示，匆忙趕工并無(wú)意義。一些學(xué)校也表示會(huì)適當(dāng)設(shè)定開(kāi)學(xué)適應(yīng)期，給學(xué)生留出緩交作業(yè)的時(shí)間。
實(shí)際上，“雙減”政策落地后，家長(zhǎng)們普遍反映，在寒暑假期間，抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)變少了，反而是實(shí)踐探究作業(yè)比重較大。沒(méi)有了紙上刷題的假期，花式作業(yè)更考驗(yàn)學(xué)校和老師們的教育智慧。不過(guò)，有很多實(shí)踐類作業(yè)讓孩子有點(diǎn)搞不定，這令家長(zhǎng)著急，于是，就采取了干脆“代勞”的方式。
學(xué)校設(shè)計(jì)這些實(shí)踐類作業(yè)的初衷，是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。這些作業(yè)旨在鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持適當(dāng)參加鍛煉、開(kāi)展綠色閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)等，卻也遭遇了諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而家長(zhǎng)“代勞”假期實(shí)踐類作業(yè)“累成狗”就是一個(gè)突出問(wèn)題。像“原創(chuàng)手抄報(bào)難倒全家”之類，就是有力證明。
為此，學(xué)校應(yīng)該在布置實(shí)踐類作業(yè)時(shí)，考慮符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因時(shí)因地因人制宜地布置作業(yè)，同時(shí)，要與文化課作業(yè)比重進(jìn)行合理搭配，不可過(guò)多、過(guò)繁、過(guò)難。假期是孩子們的休整放松時(shí)間，不應(yīng)該因?yàn)檫^(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)而失去了應(yīng)有的快樂(lè)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)之前，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際，不能要求過(guò)高。
而就家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，有些動(dòng)手能力較差的孩子的確會(huì)遇到很多困難，但家長(zhǎng)不能因?yàn)橹本痛鷦冢膊槐亟o孩子設(shè)置太高的要求，陪伴孩子一起簡(jiǎn)單完成即可。而對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，可以適當(dāng)提一些建議，引導(dǎo)孩子完成得更好。而無(wú)論是放任孩子開(kāi)學(xué)前突擊完成作業(yè)，還是家長(zhǎng)幫忙寫(xiě)作業(yè)，都是不正確的方式。
實(shí)踐類作業(yè)的初衷是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、實(shí)踐能力等，但學(xué)校存在“過(guò)難過(guò)高”等傾向，家長(zhǎng)也存在重形式、輕意義等問(wèn)題。總之，假期作業(yè)忙壞家長(zhǎng)，家校都該認(rèn)真反思。家校當(dāng)以“學(xué)習(xí)態(tài)度”對(duì)學(xué)生的假期實(shí)踐類作業(yè)做出客觀評(píng)價(jià)，而不是總以“對(duì)錯(cuò)率”來(lái)評(píng)判，否則，不會(huì)有期待中的好結(jié)果。
稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）
作者：劉天放
責(zé)編：詹薔
