英國幼兒園課堂上教小朋友們做餅干。
如今，越來越多的家長選擇將孩子送到外國去讀幼兒園、學前班。三四歲的孩子就出國留學到底好不好，這引發了人們關注。
孩子3歲半時去英國上幼兒園
近日，阿麗剛從英國回到廣州，但是四歲的孩子卻留在倫敦讀學前班。作為一名年輕的媽媽，不禁有些傷感。
阿麗的丈夫是中國駐倫敦某機構的工作人員，半年前，阿麗帶著3歲半的兒子去倫敦上幼兒園。
剛到倫敦不久，阿麗就給孩子申請到了一所不錯的公立幼兒園學位。“學校采取就近錄取的原則，以學校所在地為圓心，嚴格按照和家庭的距離來錄取，完全不需要找關系、走后門。上幼兒園也不用任何費用。”
阿麗在倫敦當了半年的全職媽媽，凡是幼兒園有活動，她都主動參與。她也借機對英國幼兒教育進行了一番考察。
課堂直擊 感覺好亂
阿麗兒子所在的幼兒園有開放日，每天邀請一位孩子的父母走進課堂觀摩。有一天輪到了阿麗被邀請去聽課。早上，阿麗送孩子到校，看到老師早已在門口迎接。
走進課室后，她感覺課堂很亂。教室里的空間被分成了幾部分，分別是寫字、畫畫和玩玩具的區域。孩子一進教室，就坐在各自感興趣的區域開始玩了。全班有20多個孩子，有3名老師。
大約一個小時后，老師會讓孩子們集中，聽老師講約10—20分鐘。這時孩子要坐下來，不用坐得一本正經，但不能打擾別人。
老師講完后，孩子們又各自開始玩了。其間，老師會輪流看看孩子從事的活動，鼓勵一下孩子。
半天的上學時間，集中教學的時間不超過兩次，每次都是10到20分鐘。放學后，幼兒園不會布置任何家庭作業。
讓3歲孩子“玩”剪刀
還有一次，阿麗送孩子到幼兒園后驚呆了。
一進教室發現，孩子們都能熟練地剪紙，教室里擺放著至少有30把剪刀。下課后，所有的學生都把剪刀放到一個盒子里。
“在家里，我是絕對不會讓3歲半的孩子碰剪刀的。所以孩子根本不會剪紙。”阿麗說。
但上了幾個月幼兒園后，阿麗發現，孩子也能熟練地剪紙了。
就此，阿麗也問了幼兒園老師一個問題：萬一孩子拿剪刀插到自己了怎么辦？老師回答說：“你的擔心是多余的。”
外出上森林學校
除了在教室里玩耍之外，阿麗的孩子還要與英國小朋友一樣，外出上森林學校，有點像野外生存。
4歲的孩子去森林里上課，是沒有家長陪同的，完全由老師帶著，大一點的孩子還可以在森林里宿營。
據悉，英國出臺了規定，孩子13歲之前要學會50項技能。其中就包括爬樹、在野外的河里游泳等。
免費培訓 教家長與孩子溝通
阿麗說，幼兒園每周二下午都會舉辦一場公益活動：教家長如何與孩子相處。由家長帶著孩子來學校參加。
阿麗參加完這樣的活動后感觸很深。她說，“老師不是講如何與學生相處的理論，而是通過一些活動讓你來感受。比如吃完飯后如何與孩子玩。”
老師讓家長拿出一袋玩具，玩什么、怎么玩，以什么方式玩，都是孩子說了算，家長只能服從。當你和孩子在一起時，你要完全關注孩子的感受。
過一段時間，老師會把孩子帶走，讓母親們單獨相處。老師告訴媽媽們，父母也應有自己單獨的時間。這時你有哪些不高興的事情，可以和朋友交流。
“就像上課一樣，怎么與孩子溝通也形成了一門課程。幼兒園到小學階段都可以參與這門課程。”
教室布置得很溫馨
阿貞曾在廣州媒體工作過，后來她考上英國劍橋大學，也將4歲多的女兒帶到了英國讀學前班。
女兒今年10月才到英國，9月學校已經開學。她正式上學前兩天，學校先由一位副校長在下午3點半左右帶她和媽媽參觀了她的教室。
她的第一印象是教室布置得很溫馨，看起來很吸引人，有過家家的區域，做手工的地方，桌上還有從恐龍到小刺猬等各種動物模型，有喝水的地方和衛生間。每個孩子在教室里有一個自己的小抽屜，專門放自己的書包（是真的bookbag，里面只裝從學校帶回家的故事書和作業），教室外每個孩子有一個掛鉤，掛自己裝衣服的包。
“老師很友好，其中一位英國老師還試著和女兒說中文，夸她帶去的熊貓玩具好可愛。”阿貞說。
老師像家人和朋友
孩子早上去了幼兒園，先自己隨便玩，可以玩電腦、玩玩具，或者做手工、畫畫，然后老師會請大家一起坐在地毯上，開始上課。
教室里雖然有幾張桌子，但每個孩子都沒有固定的座位，平時畫畫或做手工，玩玩具，都是自己選地方坐。上課的時候不坐在桌子上，而是大家一起坐在地毯上，圍在老師身邊。
“我覺得孩子和老師更像是一起聊天，而不像在上課。老師問大家今天過得怎么樣，有什么讓自己開心的和不開心的，很多孩子們都想說。”
每天都有幾次戶外活動的時間，即使天氣不好、下雨，老師也讓孩子們去教室外活動。學校要求每個孩子都準備一雙雨鞋用來戶外活動時穿，很多孩子的雨鞋上都沾著泥。
西方中小學教育以玩為主
越來越多的寶寶留學生出現也引發了人們的爭議。
市民張女士稱，國外的教育理念盡管先進，但寶寶太小出國能否適應其實很值得研究，留學并不是越早越好。特別是，如果媽媽不在孩子身邊，對孩子成長肯定會有影響。
教育專家稱，西方的中小學教育都是以玩為主，“沒有玩就沒有教育”。
在玩中學習，這是最高境界的玩，也是最高境界的學習。這樣的玩會增加學生的興趣，是非常有特殊意義的玩。雖然孩子們玩得很開心、玩得很投入，但是玩是有主題的，不是亂玩。
但是我們剛好相反，小學、初中和高中正經坐在課室里去學習，進入大學之后就開始松下來了。
讓“玩”培養創造力
專家說，中國人的模仿能力很厲害，但創造力不行，很大一個原因是教育造成的。幼年時期，中國人讀書講究模仿，講究概念。英美等西方國家，在幼兒階段，是讓孩子玩，讓孩子根據自己的材料去組織自己的東西，自己決定和下決策，這種玩就是一種創造力的萌芽。
那么，我們有沒有可能辦一所以玩為主的中小學呢？
專家說，從目前的情況來看，不太可能。中國的一些校長、老師、家長都是比較功利的。他們就是希望能夠立刻出成果、成績。“家長這一票往往通不過，這是一個大問題。”
