央視網(wǎng)消息：懷揣著期待，9月2日周一，剛從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的視障碩士研究生朱苓君，來(lái)到家鄉(xiāng)無(wú)錫的特殊教育學(xué)校，如愿迎來(lái)她成為教師的第一天。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：小朋友們大家早上好，我姓朱，大家可以叫我朱老師，你們好。真的太開(kāi)心了，歡迎大家來(lái)到向日葵班。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：我小的時(shí)候，我記得也是很希望能夠握住老師的手，然后老師帶著我們一起做游戲，老師帶著我們一起唱歌，確實(shí)是我們非常快樂(lè)的一個(gè)回憶。
這個(gè)學(xué)年，學(xué)校第一次迎來(lái)了四位不同程度的視力障礙學(xué)生，也等來(lái)了朱苓君。開(kāi)學(xué)已有一周，小朱老師還在和孩子們相互適應(yīng)彼此，對(duì)她來(lái)說(shuō)，依然是興奮中帶著緊張。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：因?yàn)樗麄兪怯變簣@的小朋友，第一次來(lái)學(xué)校，所以有很多好奇，也有很多對(duì)于環(huán)境的陌生，那他們?cè)谑煜み@個(gè)環(huán)境的時(shí)候，作為我來(lái)說(shuō)，我也是第一次作為老師的身份和孩子們一起相處，所以也是在不斷適應(yīng)這個(gè)身份。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記尤志新：我們學(xué)校是1940年成立的，目前我們開(kāi)設(shè)了從學(xué)前、小學(xué)、初中到高中應(yīng)該說(shuō)15年一貫制的教育。我們?cè)瓉?lái)是招收聽(tīng)障的學(xué)生，那么我們主要是提供視覺(jué)的輔助，那么盲生來(lái)了以后，他是完全不同類(lèi)型的，所以我們對(duì)學(xué)校的基本設(shè)施進(jìn)行一些改造。朱老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我覺(jué)得正好是印證了這樣一種受助到最后再助人的路徑，把它傳承下去，這也是我們招收朱老師作為我們學(xué)校老師的一個(gè)重要的因素。
做出適應(yīng)調(diào)整的，除了朱苓君，學(xué)校在暑假期間，提前改造了衛(wèi)生間、教師辦公室，也加裝了給視障學(xué)生使用的設(shè)施，標(biāo)上盲文，方便他們?cè)趯W(xué)校生活。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：學(xué)校也是為我購(gòu)置了一臺(tái)點(diǎn)顯器，這個(gè)點(diǎn)顯器可以通過(guò)把電子文檔通過(guò)電腦或者手機(jī)藍(lán)牙連接到這臺(tái)設(shè)備上，然后我就可以摸到這個(gè)上面的盲文同步的顯示，這樣也會(huì)方便我進(jìn)行課程資料的準(zhǔn)備以及課堂的教學(xué)。
出生在江蘇無(wú)錫，朱苓君先天雙目失明，四個(gè)月大時(shí)，通過(guò)手術(shù)獲得了些許光感，但也只能看到世界的隱約輪廓。年幼間，家鄉(xiāng)沒(méi)有盲校，只得跟隨父母來(lái)到上海的盲童學(xué)校就讀。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：以前我是從盲校成長(zhǎng)到普校，我以前跟同學(xué)的交往不是很多，就很自卑的那種感覺(jué)，我小的時(shí)候還是非常膽怯，也很擔(dān)心去麻煩別人。
在父母的關(guān)愛(ài)下，朱苓君并未因不幸而自怨自艾。努力讀書(shū)，修煉內(nèi)功，六年前考入華東師范大學(xué)后，又以優(yōu)異的成績(jī)，保送至復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院，學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：我來(lái)到這里以后，讓我感受到老師、同學(xué)是以一個(gè)平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的，這讓我就感覺(jué)是一種尊重，這些尊重、平等足以去讓我變得更加自信，也讓我提升了自己的綜合能力，學(xué)習(xí)社會(huì)工作專業(yè)就是一個(gè)用科學(xué)的方法來(lái)助人的一個(gè)專業(yè)，它能夠切實(shí)服務(wù)到社會(huì)中的困弱群體，所以當(dāng)時(shí)我就希望能夠?qū)W習(xí)這個(gè)專業(yè)更好去幫助自己，也幫助到自己所在的群體，然后確實(shí)因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)讓我開(kāi)闊了視野，用自己的實(shí)際行動(dòng)為殘障群體發(fā)聲，促進(jìn)殘障友好理念的傳播，促進(jìn)殘健融合進(jìn)程。
在高校的六年學(xué)習(xí)時(shí)光中，朱苓君憑借出色成績(jī)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，曾被推薦至香港理工大學(xué)交換學(xué)習(xí)，修讀了5門(mén)全英文課程；論文獲評(píng)上海市本科生社科論壇一等獎(jiǎng)。在社會(huì)實(shí)踐方面，她曾為上海困難家庭智障兒童，提供線上學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。三年前，還成了“聯(lián)合國(guó)殘疾人權(quán)利公約繪本創(chuàng)作”志愿者。從在黑暗中追逐光明，到成為指引他人的光亮，朱苓君說(shuō)，在她成長(zhǎng)的道路上，老師們就像一盞盞明燈照亮了她，也讓她堅(jiān)定了成為教師的夢(mèng)想。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：在我提交論文的那個(gè)瞬間，我是有非常輕松的感覺(jué)，但是因?yàn)橄氲阶约杭磳⒊蔀榻處煟獜膶W(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)老師的身份，覺(jué)得就是還會(huì)有新的挑戰(zhàn)等著我。
從“受助者”到“助人者”，“助人自助”的理念，還在驅(qū)動(dòng)著朱苓君前行的腳步。9月5日周四，中華慈善日當(dāng)天，朱苓君以無(wú)錫市教育局“助人自助”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，參加了啟動(dòng)活動(dòng)。未來(lái)，朱苓君希望自己，能始終成為殘健融合的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。
江蘇省無(wú)錫市特殊教育學(xué)校教師朱苓君：我曾經(jīng)是去過(guò)大廠實(shí)習(xí)，他們雖然有招錄視障學(xué)生的意愿，但是我們很多殘障的同學(xué)都受限于一些教育水平以及所學(xué)的專業(yè)和企業(yè)的需求，就沒(méi)有那么的匹配。所以我覺(jué)得教育真的是非常重要，通過(guò)教育能夠改變盲童的命運(yùn)，所以我希望能夠成為一名教師，讓盲童有一種非常積極的身份認(rèn)同。我雖然是一個(gè)視障學(xué)生，但是我也是一個(gè)平等的人，然后我也有著和大家相似的需求，通過(guò)自己的努力，可以讓自己更好地成長(zhǎng)，改變命運(yùn)，去實(shí)現(xiàn)更多人生可能性。
成為一名教師，是朱苓君的夢(mèng)想，時(shí)至本周，她已如愿站在家鄉(xiāng)的講臺(tái)上，成了視障孩子生活中的“一束光”。祝福她，也希望她能以教育的力量，拓寬視障孩子的生命邊界，點(diǎn)亮他們的人生可能。
