新聞通訊員 邵愛枝 劉艷菲 汪士彬
11月26日，由武漢市教科院主辦，江漢區教育局教培中心與名師工作室協辦、武漢十二中承辦的“武漢市地理高質量課堂教學研討活動”在武漢十二中舉行，全市高一地理教師及骨干教師參與其中。此次活動設課堂示范、考情分析、專題論壇三大環節，為地理教學交流搭建優質平臺。
活動伊始，武漢十二中杜清海校長致辭，對參會者表示歡迎與感謝。他指出，面對教育新機遇，學校將深化改革，構建“思維進階”課堂新模式，推動教學從“知識本位”向“素養本位”轉變，培養學生解決復雜問題的創新能力，為未來人才培養添磚加瓦。
教學論壇環節，三位教師分享了實現“思維進階”課堂的方法。武漢十二中陳慶飛副校長介紹“思維進階課堂”模式，以導學案為核心貫穿教學全流程，增設“思維補償”環節，促進課堂從被動灌輸向主動探究轉變，助力學生高階思維發展。武漢十二中聞潔老師以“湖泊咸淡探究”導學案為例，闡述該模式在地理教學中的五大優勢，如構建知識網絡、驅動思維發展等。武漢市六十八中樂賢俊老師則分享了利用人工智能制作地理交互模型的應用，實現課堂角色翻轉，并提出“5+10+15+10”的課堂節奏模式。從這些分享可以看出，地理教學正積極創新，借助多種手段推動學生思維進階。
武漢十二中胡皓月老師的《傾聽磨山的“土”語——土壤性狀觀察與生態健康診斷》課程，以“核心素養培育”為核心，將土壤知識與戶外環境融合，通過“實踐觀察——問題探究—AI診斷”思路，讓學生在實踐中學習感悟。
常青一中胡利梅老師評價其為“思維進階的樣板課”，認為其圍繞五層思維進階模型展開教學，實現思維躍遷，精準對接高一學生學情。同時，胡利梅老師也提出加強跨學科項目化學習等深化建議。
經開一中吳晨老師對武漢市高一地理期中試卷及學生答題情況進行分析。試卷難度梯度合理、滲透核心素養，但學生答題存在審題不清、描述不準確、基礎知識不牢、術語表述不規范等問題。針對這些問題，吳老師建議采用同學輔導與教師解答相結合的模式進行針對性教學。
活動相關負責人表示，此次研討凝聚了教學創新力量，共繪了地理教育發展藍圖。教師們帶著收獲與思考投入后續教學。未來地理教學將更注重創新與實踐，深耕課堂，助力學生思維進階與能力提升，推動地理學科高質量發展。
