回憶自己和家人的喜怒哀樂，了解情緒來源，討論情緒表達的合理方式和調整情緒的方法；發起“21天不生氣”的活動，和家人一起挑戰，記錄下來；
將自己喜歡的一本書中的情節改編成劇本，或者自創劇本，拍成微電影；我愛讀歌詞——研究著名填詞人的作品；
……
以上可不是心理學家、編劇導演、文化學者的計劃，而是武昌實驗小學五、六年級同學們的寒假作業“研究微課題”。
先別忙著感嘆。如今咱武漢市的小學生們，就是這么視野開闊。來，一起去看看他們“腦洞大開”的寒假作業吧，其中可藏著不少提升學生五大核心素養的心機呢！
圖為漢陽奧林小學的學生寒假街頭調查。楚天都市報 圖
人文賦底蘊
《國家寶藏》成寒假作業熱詞
今年大熱的《國家寶藏》節目，成了武漢小學生寒假作業中的熱詞。武昌實驗小學的一項選修作業是“觀看文博類節目，比如《國家寶藏》、《如果國寶會說話》、《我在故宮修文物》，對節目中感興趣的內容進行研究”；光谷二十八小、二十九小也有選修作業是“觀看紀錄片《國家寶藏》，為你最喜歡的國寶投票”。
江岸區四唯路小學就將國粹“京劇”布置成了該校四年級100多名學生的寒假作業：學唱現代京劇《智取威虎山》中的名段——甘灑熱血寫春秋。出題人、該校音樂老師舒文昱說，學校幾乎每個年級也都有和戲曲有關的欣賞課程，學生們都挺喜歡，不少還學過戲曲操，會一點唱、念、做、打。“京劇走進小學生生活，本身就是文化自信的表現。”她說。
“民俗”則是寒假作業的另一個關鍵詞。在光谷一小，學生們必須完成一本6頁的《我的年俗珍本》。“可以畫畫，可以拍照，也可以寫研究報告。”該校學生成長中心主任王茜說；在新洲區邾城街中心小學，學生們必須體驗一項新洲當地的傳統民俗。“已經有小家伙去打過糍粑啦，回來跟我說好累！”該校少先隊輔導員陳娟說，希望通過這項作業，讓孩子們更愛家鄉。
