“可以請(qǐng)你幫忙保護(hù)這只小刺猬嗎？”蕭兆宏單膝跪在一位小學(xué)員面前，手里拿的硬紙板做成的“小刺猬”，是這節(jié)戲劇課的道具之一。面對(duì)這位因害羞“巋然不動(dòng)”的小朋友，他不住地引導(dǎo)與詢問，常常一節(jié)課上完，襯衫也被汗水濕透。
來自臺(tái)中的蕭兆宏本科就讀語言學(xué)，余暇時(shí)，他就去話劇團(tuán)做兼職演員。20歲出頭的他本要走向演藝之路，卻因一次在臺(tái)灣鄉(xiāng)村幼兒園代戲劇課的經(jīng)歷轉(zhuǎn)變了職業(yè)方向。他記得，學(xué)生中一個(gè)剛經(jīng)歷喪親之痛的男孩，在戲劇中找到了慰藉，“孩子說，蕭老師，就像我們排的戲，爸爸變成了天上的星星，當(dāng)我抬頭向天空講話，他能聽到?！?/p>
這次經(jīng)歷讓蕭兆宏真正領(lǐng)會(huì)戲劇之于生活的意義，也讓他正式從舞臺(tái)走上講臺(tái)，成為一名少兒戲劇教育講師。“戲劇就是模擬人生，通過體驗(yàn)角色的喜怒哀樂關(guān)照自身，從而使人多做快樂的事，少做后悔的事?！?/p>
2000年初，臺(tái)灣少兒教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但少子化的隱憂也逐漸顯現(xiàn)，這讓剛步入該行業(yè)的蕭兆宏有些迷茫。他寫書、出版、招生、上課，“朋友們好奇為何要將精力投入一個(gè)即將‘落日’的產(chǎn)業(yè)，從商業(yè)前景看，這不算十分理智的決策?！彼麑?duì)此的解釋很簡(jiǎn)單，和孩子們?cè)谝黄?，發(fā)揮所長(zhǎng)，讓他樂此不疲。
2007年，蕭兆宏從臺(tái)灣到大陸，仍是以兒童戲劇老師的身份。“臺(tái)灣的教培行業(yè)起步更早些，可以說，大陸家長(zhǎng)的焦慮和壓力，臺(tái)灣家長(zhǎng)也大致經(jīng)歷過。”剛到大陸時(shí)，蕭兆宏發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)該教育培訓(xùn)的接受度尚有不足，他就以語言學(xué)習(xí)“搭橋”——做兒童英語戲劇教育?！昂芏嗉议L(zhǎng)最初報(bào)名的目的是讓孩子學(xué)習(xí)英語，反而最后戲劇帶給孩子的改變，是令他們意想不到的?！?/p>
說起哪個(gè)孩子最讓他印象深刻，蕭兆宏沉吟半晌，從十幾年教學(xué)過的學(xué)生中選一個(gè)，的確有些困難。他記得十四年前第一所與他合作的大陸幼兒園，曾經(jīng)的稚子如今已上了大學(xué)，而他們之間的聯(lián)系未曾中斷。生日時(shí)，蕭兆宏也會(huì)收到來自各地孩子的祝福。正如他所言，“教育者的滿足往往來自微末處”。
蕭兆宏如今通過與在地學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等合作的方式，將戲劇教育推廣到更多地方，北京、上海、深圳、日照、連云港等都是他每年來往穿梭的城市?！按箨懙慕逃a(chǎn)業(yè)還有很大的發(fā)展?jié)摿?。”蕭兆宏說，隨著“雙減”政策的落實(shí)，更多家長(zhǎng)認(rèn)可了高質(zhì)量陪伴及科學(xué)養(yǎng)育理念，這讓戲劇教育、美育教育等成為頗具上升空間的領(lǐng)域。
談及未來，蕭兆宏沒有描繪出一個(gè)巨大的商業(yè)版圖，他說，教育不能用規(guī)模丈量?！胺€(wěn)是最快的發(fā)展。未來我就想好好做老師，好好地對(duì)待每一個(gè)相信我的學(xué)生和家長(zhǎng)?！?/p>
“也許一次公開課能接觸50個(gè)家長(zhǎng)和孩子，其中5個(gè)想試試看，那我們就認(rèn)真教好這5個(gè)小朋友。余下的45個(gè)孩子，至少我們種下一顆戲劇教育的種子?！闭f罷，蕭兆宏起身去迎門口等待他的家長(zhǎng)，又有人來咨詢報(bào)名了。(完)
