新聞記者 張屏
通訊員 楊琛 王虹 吳榮
8月16日，47歲的胡虹騎上電動車回湖北孝感市孝昌縣澴西學校籌備開學。她突然發現，這條路，她已走到了第十年。2015年，這位孝昌縣花園鎮第一小學的語文骨干教師堅決申請調入教師少、留守兒童多的劉家灣襄花小學（澴西學校前身）。許多人不理解：只有進城的，哪有下鄉的？以為她是一時心血來潮。誰知她竟樂而不返，打定主意要在此退休，之后再去更偏遠的學校做銀齡教師。
“我想這里更需要我”
下鄉前，胡虹“醞釀”了好幾年。
大約是在2009年，襄花小學請花園一小支援一位老師教孩子們學舞蹈去參加比賽。花園一小派去了幼師出身，唱歌、跳舞、美術樣樣來得的胡虹。那一個月里，胡虹看到了農村小學的校舍簡陋，看到了當地對專業藝術老師的渴求，也總聽孩子們圍著她嘰嘰喳喳“胡老師，你就在我們學校吧！”
當時，胡虹就想，她要到這里來。“城區學校老師多，少我一個沒什么，農村學校太缺年輕老師了，這里的孩子和城里的學生一樣可愛，我想讓他們也接觸到更多的東西。”她回憶說。2015年，胡虹的兒子小學畢業，將升入他爸爸所任教的初中。胡虹跟丈夫商量好，就打了調職報告，同時開始學騎電動車——以前單位在家旁邊，她走著去2分鐘；以后上班要過鐵路過橋，去家訪，就更離不開它了。“知道胡虹老師要來，我們高興得不敢信，又擔心她堅持不了多久。”澴西學校校長劉少東回憶，那時，襄花小學和周邊都是農村模樣，晴天，教室里每天能掃出一撮箕灰，雨天，路上都是泥坑，騎車老摔跤，“胡老師瘦瘦小小，戴個眼鏡，她行不行呢？”
事實證明，胡虹特別行。
雖然她經常在家訪時迷路，幾次穿著渾身泥污的衣服上課，曾在上班途中被狗追嚇到哭……但這些，影響不了她的工作熱情。她一來就接手一年級班，還跨N個學科教書：語文、音樂、舞蹈、美術……簡陋的教室里，沙土小操場上，常回蕩著她和孩子們的笑聲。
她建議學校開辦“留守兒童之家”，每月定期開展各種活動，自己帶頭獻愛心，還引進社會力量；她為孩子們買了兩千多本書，辦起“班級讀書角”“周末讀書會”；她組織并申請加入校園“陽光工程”志愿服務隊，為留守孩子們編排舞蹈、腰鼓、課本劇、小品等節目；她自費學習心理咨詢專業知識，成為學校第一個心理健康教師，在來支教的銀齡教師張葆珺教授的指導和帶領下，為孩子們建起了心理咨詢室……2017年，當她編排的《百善孝為先》節目獲湖北省長江讀書節“十佳演頌之星”稱號，當她聽到評委說“這是第一次有來自農村的節目登上這個舞臺”時，心中無比自豪：“我的力量很微薄，但也能為孩子們解決些實際問題，帶他們走向更廣闊的世界。”
她是媽媽，也是姐姐
胡虹很喜歡夏丏尊的一句話“教育不能沒有情感，沒有愛就沒有教育”。這也是她的教育信條。
已升上初中的學生小瑾（化名），爸爸在外打工，媽媽身體不好，她從小由奶奶帶大。因為缺愛，她一緊張就尿褲子，每天總有幾回。小瑾四年級時，胡虹接手帶他們班，她先家訪了解孩子家庭情況，再跟每位老師說好，要大家都關心她，她還給她在班上找同學結對子，而胡虹自己，除了經常和她聊天、給她吃好吃的，看到她一點進步就在全班表揚外，還承包了給她洗臟褲子的活。
“胡老師把她兒子小時候的褲子都帶來給我替換，我的臟褲子也是她洗。真的，我媽媽都沒對我這樣過！后來我終于敢告訴老師，我是怕被老師同學嫌棄才不敢去廁所。看到老師和同學們都對我這么好，我不怕了，過了一個學期，我慢慢就不尿褲子了。”小瑾說。學生張翔（化名）的媽媽說，胡老師真是一位好大姐。“她剛接孩子班時我還投訴她，告她不讓我孩子坐前三排。胡老師很快來我家家訪，多次和我們長談，得知我家經濟困難，人精神壓力大，她給了我們很多幫助——請學校免了孩子的早中餐費，在班上為他設勤工儉學崗位，老師們一起給他發‘工資’。她總鼓勵孩子努力學習、為班級服務，還給他買新校服、學習用品、玩具……能碰到胡老師，我們一家都感到幸福。”
學校的年輕老師們也都喊她姐姐。數學教師李丹說，胡姐是孝感市骨干教師、優秀大隊輔導員、孝昌縣優秀教師、優秀班主任、孝昌縣教育系統優秀共產黨員，多次獲孝感市優質課比賽一等獎，課例獲“一師一優課”省級優課，但她安心在農村從教，既挑大梁又把帶好徒弟放在重要位置，從課前準備、寫教案做課件、上課、課后反思等方面，手把手地教會新教師。“她說，一定要遞好接力棒，實現‘做好農村教育事業’的目標。受她影響，很多家在城市的老師都留了下來，我就是其中一個。”李丹說。“我做得還不夠！現在我們學校越來越好，我還想通過澴西學校教聯體，把教師成長、學校發展的經驗輻射到更偏遠的農村學校。”作為澴西學校教聯體工作的實施負責人之一，胡虹說，她還有很多落地“大工程”要做。
被稱作“超人”的胡虹說，她對兩個人深感歉疚：她的兒子和丈夫。“兒子一上初中，我就當了甩手掌柜。他有次抱怨我，你就光愛你的學生。前年9月，愛人心梗住院，我覺得他是太累了，又忙工作又忙家里……”胡虹說。
胡虹的丈夫、花園鎮中學教師胡志強卻很理解妻子，他說：“能為農村孩子們做點事是好事！孩子和我都覺得她做得對。現在孩子也上大學了，若不是學校這邊走不開，我都想和她一起去農村學校。”
