新聞記者 狄鑫
通訊員 李香萍
實習生 王清揚 周栩亞
“我始終相信，只要用愛去感化他們，用智慧去啟迪他們，他們就一定能夠茁壯成長……”不久前，洪雄燕老師作為湖北省黃石市“講述我的育人故事”巡回宣講團成員，前往陽新和大冶進行宣講，分享她的育人智慧。
今年52歲的洪雄燕，在黃石市有色小學從教32年，當了32年班主任兼語文教師。“跟這些小娃娃們相處是要動腦筋的！”洪雄燕常常思考怎樣才能讓孩子們真正的愛上課，她想出了很多金點子，以層出不窮的創意和策略化解教學難題，被同事們稱作“智多星”，更是學生們的良師益友。
她讓教室的每面墻壁都開口“說話”
洪雄燕總是有很多金點子，時時刻刻都在動腦筋，用各種巧辦法去管理班級。在洪雄燕的班上，教室的每一面墻壁都能開口“說話”，每一個角落都有大用處。
她在學生中開展多種競賽，精心設計了如“冠軍榜”“大雁榜”“雷鋒榜”“故事大王榜”和“好班干榜”等榜單，讓每一個孩子都有展示自己才華和進步的平臺，激發學生的積極性和參與度。
在教室黑板的右上角，洪雄燕設計了一個表格，用粘貼黑白棋子的形式，從桌椅擺放、地面、抽屜、書包四個方面考核每個孩子對自己座位的保潔情況，優秀的貼上白棋子，有一方面不合格的變成黑棋子。同時洪雄燕總是以身作則，言傳身教，每次在校園里看見垃圾，都會撿起來，告訴學生什么叫“彎彎腰，愛集體”，“環境維護靠大家”。
“廢紙回收站”改掉了學生隨手扔垃圾的習慣，養成了節儉的品質；“溝通地帶”就設在班級的空調正面，貼著孩子們對同學對老師想說又不敢說、不好意思說的話。
碰上調皮的孩子，洪雄燕不走尋常路。有孩子打架，讓他們下課去辦公室疊飛機、疊紙船，不僅鍛煉手部靈活力還能夠讓彼此走近一些，消解其間的誤會。跟別人發生矛盾、做了錯事，就會讓這個孩子寫一篇練筆，把事情的起因經過寫下來。“犯了大問題的就寫大練筆，有個叫東東（化名）的孩子，就因為常常寫大練筆，后來的作文水平相當不錯，他還專門寫了一篇《我在大練筆中成長》。”洪雄燕忍俊不禁。
洪雄燕還會用“成長記錄袋”記錄學生成長的軌跡，這么多年，它已經從紙質發展為了電子的，延續已久。每一階段的進步與成長，孩子們回過頭來再看，正是儲存積攢下來的能量，給予孩子們前行的動力。家長們也很認可這種別出心裁的記錄方式，“通過個性化的引導來鼓勵他們發展自己的潛能，并給予相應的指導與支持能夠讓孩子更加清晰地認識自己，提高了孩子的自信心。當孩子在某方面取得進步或表現出色時，洪老師的認可和鼓勵會讓孩子感受到自己的價值和能力，讓孩子更加自信地面對學習和生活中的挑戰。” 畢業生陳秉宏的家長說。
多年來，洪雄燕任教的班級幾乎每學期都被評為“六好文明班”，曾被湖北省少工委授予“湖北省優秀少先隊中隊”的稱號，還被全國少工委授予“全國少先隊特色中隊”的稱號。
千張小紙片里藏著她的育人“密碼”
在洪雄燕的辦公室抽屜里，整齊地疊放著一沓沓小紙片。每一張都關于學生的點點滴滴：思遠有進步給他加一分、宇昕不能出大汗、課間和楠楠談心……這些看似不起眼的紙片，承載著洪雄燕對學生的深深關愛，數十年來，已攢下了數千張。“寫下紙片已經形成了習慣，時間緊要的放在前面，每天來辦公室都先翻一翻。”洪雄燕說。
上千張小紙片中，不乏時隔多年依然令她印象深刻的名字。小斌（化名）從小父母離異，跟著奶奶生活。他性格內向、暴躁，平時是個悶葫蘆，可誰要是不小心惹了他，他就會如同火山噴發一樣。洪雄燕向小斌了解情況，他說自己也不想這樣，可就是控制不住情緒。“其實，越是這樣的孩子，越不能受壓抑，一定要有情緒輸出口。”于是到了六一兒童節，洪雄燕給他買了一個“撒氣豬”，讓他郁悶時使勁地捶這只豬，釋放情緒。在洪雄燕的悉心教導下，他逐漸找到了情緒的出口，學會了控制自己的情緒。此外，教他六年，洪雄燕每天為他免費補課。有一次，他不小心把一顆黃豆大的石頭弄進了耳朵里，他奶奶不愿意花錢帶他去醫院，洪雄燕便自費帶他去醫院取出石頭，醫生說，“再來晚一點，聽力肯定受影響。”
畢業聯歡會上，小斌主動要求與洪老師合影。如今，他已經進入初中學習，情緒穩定，第一批就加入了共青團，還登上了學校藝術節的舞臺。
“洪老師對學生的關愛，讓我深受感動。她用自己的實際行動詮釋了什么叫做‘用愛陪著學生成長’。”洪雄燕的同事盛麗娟說，“我記得上一屆有個學生，家庭環境特殊，父母離異，缺乏關愛。洪老師不僅常常找她談心，還把自己和同事孩子的衣物送給她。在我看來，洪老師不僅是一位優秀的教師，更是一位值得尊敬的靈魂導師。”
面對特殊兒童，洪雄燕更是傾注了無盡的心血。班上有個小倩（化名）的女孩，是個腿部有殘疾的留守兒童，非常自卑，語數經常考不及格。每次洪雄燕找她談心，她總是低著頭一言不發，洪雄燕便會摸摸小倩的頭，輕輕拉住她的手，以此撫慰鼓勵她。小倩衣服上的扣子掉了，洪雄燕就給縫一縫；過生日時，她組織全班同學給小倩寫“優點單”；看她體質差，洪雄燕就每天給她煮一個雞蛋帶到學校，看著她吃下去為止……慢慢地，小倩變得越來越活潑了， 也愿意主動傾訴了。后來小倩還當選為大隊部的大隊長，被評為“黃石市十佳留守兒童”。她多次說：“洪老師比我的媽媽還親”，每次和洪雄燕見面時，總是調侃叫她“雞蛋媽媽”。“和學生貼得越近，就越容易打開孩子們的心窗。”洪雄燕感嘆道。
而當年那個自卑的女孩，在上海交通大學2024屆研究生畢業典禮上被評為優秀畢業生，并準備繼續讀博深造。
用“笑點”和趣味游戲為語文課添彩
“我接手的班，學生們都會愛語文！”洪雄燕的這份底氣，來自課堂。
洪雄燕發現，現在的孩子都喜歡看動畫片、小視頻，傳統的授課方式無法吸引他們的興趣，所以每節課都要想方設法去調動孩子們聽課的積極性。不僅如此，“高年級的學生課業負擔相對加重了，孩子們生理、心理都發生了變化，煩惱來了，顧慮多了，不到萬不得已，絕不會‘亮’出自我，年級越高，這種自我意識就越強烈。”洪雄燕說。
瞅準“病因”，洪雄燕決定對癥下藥——“我要讓我的課堂綻放歡趣的飛花，激發每個孩子學習的動力和熱情，讓舉手發言成為他們情不自禁、自覺自愿的行為。”她說。
學生最喜歡挑戰賽，她就以小組為單位開展比賽。小組輪流開火車，哪一組答對了就畫一面旗子，加十分，一節課下來，分數最高的就是冠軍。“雖然沒有什么實質性獎勵，但是當我宣布哪一組是今天的冠軍得主的時候，他們都高興得不得了！”
洪雄燕努力讓自己的課堂變得更加生動有趣，除了常規的朗讀和講解外，她會設計了一些富有創意的教學活動，引入了多種互動環節。
在一次指導學生描寫人物表情的習作課上，她采取做游戲的方式讓學生開心地“玩”了一把。分好組后，她給每組發了一個海綿墊，組長每次派一名學生躺在上面，額頭上放一塊餅干，不能借助手和其他力量，只能靠自己做各種夸張的鬼臉使餅干滑下來。誰花的時間最短，誰就榮登本組的“鬼臉王”。“只見孩子們時而張大嘴巴，時而緊皺雙眉，時而又大翻白眼，前一秒還是痛苦萬狀，瞬間又興奮至極……圍觀的同學笑得直不起腰。游戲結束后，洪老師再讓同學們把印象深刻的表情用文字描寫出來，每個人都言之有物，把表情描繪得惟妙惟肖。
在教學《倉頡造字》一課時，她挑選了八位學生上臺表演課文中形態各異的漢字。孩子們興致勃勃地參與其中，用生動的動作詮釋了漢字的魅力。講到略讀課文《彩色的翅膀》時，洪雄燕又巧妙地采用了小組競賽的形式進行教學，她讓每個小組討論后提出一個問題，然后由其他小組進行解答，他們爭相提問、解答問題，課堂氣氛異常活躍。洪雄燕補充道，“語文課不僅要有知識，更要有激情、感染力，愿所有的老師都會‘笑’，都會制造‘笑’”。
除了在課內設計多樣的活動，洪雄燕也經常開展課堂之外各種豐富的校內外活動， “紅領巾，您好！”“紅樓再現”“聽一場音樂會”“體驗農民伯伯的艱辛”“上街鏟除牛皮癬”……孩子們還在消防大隊近距離接觸“火焰藍”，爬東方山增強體質，到社區聽紅軍老爺爺講那過去的事情，給敬老院帶去歡聲笑語，動作整齊劃一的手勢操表演令人稱贊……一次次活動，孩子們在快樂中收獲著，成長著，創新精神和實踐能力都得到提高。
在洪雄燕的諄諄教導下，她的班上涌現了一批又一批優秀學生。2020年，羅涵譯在全國“新時代好少年”征文交流展示中獲小學組征文二等獎，同年獲得了全省“美好生活，勞動創造”征文一等獎，2015年，鄒桐獲全國征文三等獎，2008年，劉泉獲全國小學生習作大賽一等獎……
多年來，洪雄燕先后被評為湖北省“優秀少先隊中隊輔導員”、下陸區師德標兵、下陸名師和“立德樹人”先進個人。先后于1998年、2006年、2023年三次被評“為黃石市優秀班主任”。2020年，她撰寫的案例《和他一起玩》在全國教育教學研究成果征集評比中獲一等獎，2021年，她的教育故事《綻放歡趣的飛花》在湖北省教育學會第34次學術年會中榮獲一等獎。
