新華社蘭州9月2日電（記者白麗萍、徐皓夫）繪制彩陶元素的扇面、用黏土捏制彩陶、用衍紙材料制作彩陶紋飾……在蘭州市第三中學陶藝工作坊中，同學們圍繞“馬家窯彩陶”，玩出了新花樣。
2018年，蘭州市第三中學設置身邊的歷史——甘肅遠古彩陶“新解”校本課程，成立甘肅遠古彩陶“新解”藝術工作坊，廣受學生喜愛。
工作坊老師李毅從觀察、臨摹、研學、創新、運用五個方面設計課程，讓每個學生都能觸摸到身邊的歷史，“同時從家鄉傳統文化中汲取營養，使其達到‘始于傳統，承以創新’的美育目標，更好地激發學生對傳統文化的熱愛。”她說。
2013年，李毅從寧夏大學美術教育專業畢業后到蘭州市第三中學擔任美教。起初，她曾為同學們重視主課、輕視美術課而苦惱。為了激起學生對美術課的興趣，她嘗試帶學生去馬家窯的發源地學習陶藝，到博物館感受彩陶文化。2020年，該校在此基礎上開辦陶藝工作坊，正式開展陶藝課程。
開學不久，不少學生趁課余時間來到工作坊，完成陶罐的花紋繪制。初三學生馬鑫博一有空余時間就來工作坊幫忙，有時需要畫彩陶的卷軸畫，但材料不足，馬鑫博便突發奇想，就地取材將廢棄的拖把桿制成卷軸模樣。還有小靜同學，為了更好展示彩陶之美，將平面的彩陶畫用折紙書的形式呈現出來。李毅說：“同學們圍繞彩陶主題進行創新的作品有很多，也經常啟發我不斷深入鉆研彩陶文化?！?/p>
通過多年的摸索，學校的彩陶課程已形成教學體系，分為繪制平面衍生紋樣、衍紙材料制作彩陶紋飾、超輕黏土還原彩陶、卡紙繪制立體鏤空紙藝彩陶，以及設計制作古風書簽和扇面等學習板塊。
當初為什么選擇陶藝？李毅說，甘肅擁有歷史悠久的彩陶文化，彩陶形狀多樣，一是學生們可以在家鄉傳統文化中汲取營養，二是通過動手臨摹制作等手段，讓學生的身體與心靈感受人類的進步和藝術的偉大。
現在工作坊墻面上貼滿了各年級學生作品，“整個工作坊的布局都是我和學生們一起設計完成的。在這門課中，我得到很多學生的正向反饋，覺得自己多年堅持上陶藝課是正確的選擇。”
在工作坊的展覽桌上，擺放著一棟棟木棍搭建和紙卷搭建的歷史建筑模型?，F在李毅正在嘗試將陶藝課的知識和歷史、語文、生物等主課進行融合。“比如高一年級上《中國建筑的特征》課，我主動和語文老師合作，一起帶領同學們制作一些古建筑模型，讓學生在制作過程中，掌握更多的知識，了解歷史文化背景，認識樓體的每一個結構、每一個紋飾圖案，使陶藝課發揮更大作用。”
