初中數學新增了“溯源”“圖說數學史”等欄目 人教社供圖
新學期，義務教育各學科起始年級全面啟用新教材，很多中小學選擇使用人民教育出版社編寫的教材。新教材新在哪兒？教材編寫團隊揭秘，新教材不是“另起爐灶”，而是在繼承和借鑒原教材的基礎上進行創新。
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“月宮一號”科學家親自審稿
打開修訂版生物學教材，細心的學生在每章引言部分都能發現驚喜：引人入勝的科學故事替代了傳統的啟發式引言。基于每個故事，教材又設置了有趣的提問，吸引學生一探究竟。
為了實現這個創意，編寫組煞費苦心。因為他們發現，適合初中生的科學故事并不好找，每個故事都要反復斟酌。比如，在執筆八年級上冊“健康地生活”一章時，作者初稿選用了2021年獲得“時代楷模”稱號的麻風病防治專家李桓英的故事，編寫組考慮，這個故事背景復雜，學生不易理解，建議替換；第二稿以詩詞引入，介紹我國防治血吸蟲病的故事，編寫組討論后又認為，血吸蟲病現在不常見，學生不了解，建議再換；最終，教材選用了“中國乙肝疫苗之母——陶其敏研制疫苗”的故事。
這個故事不到300字，只占據教材的一個小角落，卻起到了引導學生深入探究相關知識的作用。類似被精打細磨的“小角落”，在教材里比比皆是。
七年級下冊中有一個“觀察小魚尾鰭內血管及血液的流動”實驗。生物編輯室希望圖片能呈現出真實、清晰的小魚紅細胞單行通過毛細血管的瞬間，然而小魚是活物，毛細血管又非常細，拍攝難度可想而知。編輯室借用中學顯微鏡，找專業顯微鏡制作公司幫忙，請設計人員優化色彩，為這一張圖片忙活了好幾周。
對于新教材中出現的科學故事、科研進展，編輯室盡力邀請參加相關科研工作的科學家審稿。比如，“月宮一號”研究團隊總設計師就審閱了教材中“月宮一號”的內容。“這些聯系工作極其繁瑣、耗時耗力，但我們覺得很值。”生物編輯室主任王穎說。
對公開的科學研究成果，編輯團隊也并不盲從盲信。比如，有文章稱，科學家在品嘗了6萬株黃瓜后，最終找到2株葉片和果實不苦的植株，從而確定了控制葉片苦味和果實苦味的基因，培育出美味且抗蟲的黃瓜新品種。這個素材是我國近期重大科技成果，而且能很好地弘揚科學家精神，但在選用之前，編輯團隊又有點猶豫：情況真是這樣嗎？科學家真的品嘗了6萬株黃瓜嗎？他們又是怎樣品嘗的……為了確保內容的科學性和準確性，編輯室的老師們在閱讀原始文獻的基礎上多次向科學家請教并得到印證，他們還邀請科學家提供插圖、審閱書稿。
“編輯室三審，美術設計三審，專家審稿，學科互審，專項審讀，句讀，一線教師審讀……教材就是在這樣的深研細磨中，不斷完善、不斷優化的。”王穎說。
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滿是故事的數學書更可讀了
從古代的算盤、銅壺滴漏、商鞅方升，到新時代的航空航天、生態文明建設成就，翻閱修訂后的數學教材，鮮活的故事從書中“蹦”出來。“我們希望講好數學中呈現的中國故事，加強主題教育，培根鑄魂。”中學數學編輯室副主任張唯一說。
滿是故事的數學書，可讀性強了。張唯一舉例，初中數學新增了“溯源”“圖說數學史”等欄目。比如，提到“解多元一次方程組”時，教材圖文并茂地介紹了古人的探索：魏晉時的劉徽給出了直除法的理論基礎；北宋賈憲將傳統數學的抽象化推進到新高度；南宋楊輝率先采用接近現代的形式列來解方程；清代梅文鼎則對解法進行了整理和總結……學生品讀歷史故事，既可獲取數學知識，又能感受古人智慧。
“加強跨學科的綜合與實踐活動”也是教材編寫組修訂時的理念之一。初中數學教材在每章安排1至2個“數學活動”的基礎上，每冊教材安排2個“綜合與實踐”欄目，主題涉及生活常識、科技、體育、工程、音樂、美術與建筑設計等方面。“我們既考慮了活動內容所體現知識的綜合性、與現實生活的聯系性、跨學科的實踐性，也考慮了解決問題的開放性和拓展性。”張唯一舉例，在以“音樂與數學”為主題的“綜合與實踐”欄目中，教材引用了唐代詩人白居易的《琵琶行》，引導學生用數學描述音樂，感受兩個不同學科碰撞出的火花。
根據學生的實際接受能力，教材在內容上也進行了一定調整，重點為小學一年級學生“減負”，喚起學生對數學的學習興趣。比如，以游戲和活動的方式設置一年級上學期第一個月的內容；將原來“準備課”和“位置”2個單元的內容整合為主題活動“數學游戲”，在具體情境中，引導學生回顧自己在學前階段經歷的與數學學習相關的活動；減少一年級上冊的教學內容，將“認識時間”的內容移至二年級等。
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戲劇教材亮相，一學期教一出戲
新課標中，藝術學科有較為明顯的調整，不僅課程時間增加，開設的門類也更為豐富，從單一的美術、音樂學科拓展到以美術、音樂為主線，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視等多種藝術門類的學科。因此，與其他學科的“從有到優”相比，戲劇、舞蹈等教材是“從無到有”。
“編寫教材前，我們充分開展了國際戲劇教材對比研究，借鑒各國戲劇教材的經驗，組織一線教學調查研究，深入了解全國戲劇教育現狀，收集北京、上海等一線城市在戲劇教育上的做法，邀請國內知名戲劇教育專家就戲劇教育方向、戲劇教材初步構想展開研討。”人教社音樂編輯室主任張瑩瑩介紹。
專業劇院（團）、高校的戲劇專家和資深編輯及一線教師組成的團隊，在爭論中不斷凝聚共識。比如，編寫組曾就戲劇課程的“動”與“靜”產生爭論。高校專家認為，戲劇教材每節課的編寫應從“靜”到“動”，在學習相關知識后再進行實踐教學；一線教師從教學實踐的角度提出，課程應從“動”到“靜”，先調動學生的參與積極性與感性認知，再到理論提升。
如今，首次亮相的戲劇教材封面彰顯中國審美：話劇、木偶戲、皮影戲、京劇做主題，帶領學生開啟戲劇藝術之旅。教材以“一學期一出戲”為學期任務，以戲劇專業為明線，以人文素養為暗線，四冊教材帶領學生“認識戲劇”“學習改編作品”“學習原創作品”“策劃戲劇節活動”。
《破曉》《紅巖》等革命文化題材的劇本圍讀與賞析，《桂梅老師》《深海》等講述時代故事、記錄時代聲音的社會主義先進文化代表劇目，《西游記》《山海經》等優秀傳統文學經典……大量具有經典性、代表性、時代性的劇本片段、演出片段被教材引用。
教材還突出了戲劇課程與音樂、文學、美術、歷史等學科的融合，設置了戲劇游戲、探索空間、排練廳等模塊，帶領學生“動起來”，讓每個孩子都能找到適合自己的位置。
釋疑
為什么要更換新教材
課標是教材的編寫依據，教材是實現課標的載體。《中小學教材管理辦法》規定，當課程標準發生變化時，教材也應及時進行修訂，一般按照學制的周期更改。此前的老教材是基于2011版課標編寫，2022版義務教育新課程標準已經出臺，對教育目標、教育內容和教學方式提出了新要求，因此需要新教材。
哪些年級使用新教材
2024年秋季，九年一貫制學科，即語文、數學等從一年級到九年級都有的學科，從起始年級更換教材，也就是從小學一年級和初中一年級開始。非九年一貫制學科，即歷史、物理、化學等，從起始年級開始使用新教材，例如，秋季八年級物理就要換新教材。
