一個高高的馬尾辮，一雙會說話的眼睛，長著一張娃娃臉。在學校，總能看見吳文君和學生打成一片。相比“吳老師”，同學們更喜歡稱她為“吳姐姐”。對此，吳文君表示，初中生正是青春懵懂期，思想單純活躍，又不乏叛逆，只有跟孩子們換位思考，以心交心，才能當好初中生心靈世界的引導者。
吳文君是武漢市第二初級中學的一名初中思政課老師，四十不惑的她深耕教壇十七年，曾榮獲國家級、省級獎項二十余次。她創新實踐，用活湖北紅色資源，將課堂搬到黨史展覽館，引導學生傳承紅色基因，將思政小課堂延伸到社會大課堂，相關做法在教育部舉行的道德與法治國家級教材培訓上得到了推廣。她心系學生，遠赴多地支教，累計授課兩萬余人次。在支教過程中，她不僅傳授知識，更用心用情溫暖關懷著每一個學生。
走近孩子身邊，才能走進他們心里
8月26日，學校二樓辦公室，吳文君正在準備新學期的教案，辦公室的門突然被推開。“吳姐姐，我們想你了！”三位年輕人，正是吳文君3年前帶過的初中畢業生，他們在去大學報到之前特意趕到學校向吳文君老師道別。
吳文君雖然只是一名思政老師，但她教過的班級，學生們跟她都很親。作為思政老師，她不僅肩負著給學生傳道授業的重任，還經常扮演“解語人”的角色，為學生紓解各種心理焦慮。
從教以來，每屆學生都喜歡找吳文君傾訴，有的嫌父母太嘮叨，有的覺得父母疑神疑鬼讓家里的氛圍太壓抑……看著這些半大不小的孩子，吳文君總是以一位知心姐姐的角色，自己先當“吐槽袋”，通過自身的成長體會為他們支招，以化解青春期碰上更年期的“親子危機”。
走近學生身邊，跟他們換位交心，這也讓吳文君深深贏得了孩子們的信任。吳文君說，每年她生日，除了家人以外，記得最清楚的就是這些孩子了。
“吳姐姐，生日快樂！落款：小鑫?！毙■问菂俏木龓У膶W生。有段時間小鑫不想去學校，吳文君去她家家訪時，她的房門是關著的。吳文君就在屋外跟她聊天。聊什么呢？聊愛好。當小鑫聽到吳文君喜歡主持時，房門打開了，心門也打開了。因為小鑫和吳文君有著相同的興趣愛好?！澳鞒诌^什么類型的節目？”小鑫主動開口說話了。吳文君趁熱打鐵，和小星聊主持的節目，遇到的糗事，小鑫笑了。小鑫說，是她覺得自己各方面都不行，不想去面對，所以不想去上學。聊天之后吳文君發現，小鑫很有主持特長，并且語文學科也是優勢。在吳文君的鼓勵下，小鑫不但重新去了學校，而且成績進步明顯。
“吳姐姐，生日快樂！落款：藝術家。”吳文君生日當天，學生小文也發來了祝福。吳文君回憶，當年小文在上課時畫漫畫，被抓個正著，但她沒有批評她，也沒有收走她的畫，只是下課把她悄悄叫到旁邊，夸她有繪畫天賦，但是藝術家也是要有文化積淀和規則意識的。小文聽到“藝術家”三個字時，精神為之一振，說什么將來也要做個藝術家，不能讓老師看走眼。
“初中階段最叛逆，過去我們一說‘都是為你好’，孩子就翻白眼，結果我們越用勁，反作用力更大。在吳老師的影響下，孩子不僅成績提高了，也更能理解我們當父母的良苦用心，合力效應就產生了?！毙∥牡膵寢屨f，在吳老師的鼓勵下，小文后來順利考上了一所重點高校的美術專業。
用好紅色資源，引導學生行穩致遠
思政老師的首要責任是什么？吳文君認為，初中生正處于思想懵懂期，對于教育工作者而言，思政課堂就是立德樹人的主陣地，要將黨的紅色基因融入平時的課堂教學中，引導學生樹立堅定的共產主義信仰，為實現中華民族偉大復興而奮斗。
作為一名土生土長的武漢姑娘，吳文君很清楚武漢擁有豐富又寶貴的紅色資源。在吳文君看來，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，深入挖掘紅色資源這座“富礦”并將其用好用活，是持續推進新時代思政課改革創新、講好“大思政課”的重要課題。
吳文君動員學生們利用假期在父母陪伴下打卡武漢紅色場館，促進他們傳承紅色基因、賡續紅色血脈、堅定崇高信仰，取得出人意料的效果：學生鐘浩然打卡二七紀念館，他說我們不能忘記歷史，要銘記那些為國犧牲的革命烈士；學生徐子珊打卡八七會議舊址，她說要將紅色革命精神傳承下去；學生金子濡打卡漢口新四軍軍部舊址，她說要為中華之崛起發奮讀書……這次紅色地圖打卡給學生們帶來靈魂的洗禮。
她還嘗試將思政課堂從教室搬到革命紀念館來上，在黨史館上，在烈士陵園上，讓思政小課堂延伸到社會大課堂。她在八路軍辦事處舊址給學生們上了一堂思政課，帶領學生參觀“八辦”展館，勉勵同學們牢記習近平總書記囑托，“立鴻鵠志、做奮斗者”，最后與同學們一起合唱《我和我的祖國》。有同學說，這堂課上得很有意義，看了那些展覽后，覺得目前的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
吳文君教過的一位學生小梓，被清華北大聯合辦學的“通用人工智能班”錄取。該班由人工智能專家朱松純領銜創立，是為了應對國家重大戰略需求，培養人工智能領域的復合型領軍人才。吳文君記得，有一次上課給學生講述兩彈元勛鄧稼先、兩彈之父朱光亞的故事時，小梓問“當代青少年該用什么報效祖國”，吳文君回答說：“科技報國”。這四個字，深深印在了小梓的腦子里，自那之后，小梓立志將青春融入強國奮進的洪流之中。對于小梓目前的成就，吳文君感到十分慶幸，她說，引導學生們弘揚正氣行穩致遠，這是“為黨育人為國育才”的使命所在。
作為一名思政教師，吳文君還格外注重培養學生的文化自信。“如果你來選擇一樣湖北省博物館的展品展示給世界，你會選擇什么呢？”吳文君大膽借用了央視《國家寶藏》的形式，鼓勵學生大膽參與社會實踐，并與湖北武漢本土資源有機地結合，讓學生在參觀湖北省博物館中感受到中華文化之美，從而產生深深的文化認同感和熱愛家鄉的情感。這一做法在教育部舉行的道德與法治國家級教材培訓上得到了推廣。
當好文化使者，把愛傳播五湖四海
吳文君對學生的愛，不只是在武漢，全國很多偏遠地區都有她支教的身影。
在吳文君的相冊里，珍藏著兩張珍貴的照片，一張是在青海支教時與學生的合影，那時一位學生依偎在她的肩頭，不舍她回到武漢。當年支教的地方，班上有藏族、土族、撒拉族等少數民族的同學，吳文君與孩子們交流后得知，少數民族同學雖然對于本民族的文化了解頗深，但表達方面有所欠缺。
于是，她利用課余時間尋訪青海地方文化，然后在課堂上請學生設計一條研學線路，介紹本民族非物質文化遺產、設計青海環湖賽閉幕式等富有創意的活動，讓學生分組討論。土族的學生介紹了土族的盤繡，藏族的同學介紹了唐卡，大家侃侃而談，流露出對家鄉、民族和國家的熱愛和對民族文化的自信。
有同去支教的老師跟吳文君說：“你膽子真大，居然把武漢設計好的方案全推翻了，為這里的孩子上他們的民族文化課?！眳俏木卮穑骸吧险n不就是為了孩子嗎？我更愿意把課上到青海孩子的心里?！?/p>
相冊里還有一張在湖北省沙洋縣支教時的照片，也讓吳文君印象深刻。受湖北省教育廳委派，吳文君到沙洋縣給孩子們上課。上課前，吳文君從班主任那里了解到，班上有許多是留守兒童，和爸爸媽媽一年才能見一面。吳文君鼓勵孩子們用傳統的書信的方式，把想對父母想說的話寫下來。
“爸爸，你回來吧。我不要很多錢，我只要你能陪我?！甭牭胶⒆觽儎忧榈脑捳Z，吳文君流下了淚水，她想起了高中時跟媽媽說的話，“我什么都不要，只要媽媽陪我。即使媽媽病了，媽媽在就好”。吳文君和孩子們感同身受，她抱著孩子說：“爸爸會回來，爸爸也想你的?！蹦枪澱n的課間，有兩個女生對吳文君說：“老師我可以抱抱您嗎？上了您的課，我想我媽媽了。”吳文君趕緊地把女孩抱著，輕輕拍著他們的肩膀。于是，留下了這張珍貴的合影。
據了解，吳文君先后遠赴青海、江蘇、安徽等地支教，還為全國各地老師進行培訓和講課，所教學生達兩萬余人次?！懊恳淮沃Ы痰慕洑v，仿佛自己靈魂的又一次升華，讓我更加堅定了一輩子都要站好三尺講臺的決心?！眳俏木f。
（受訪者供圖）
新聞記者 國倩
