中新網蘭州9月9日電(楊娜姚智超)“班主任是一個班級的靈魂，教學管理中要扮演好各種各樣的角色。”蘭州市七里河區安西路小學教師魏世香從教近30年的經歷中，一直擔任小學班主任的工作，她認為班主任扮演著父母、心理醫生、好朋友、聯絡員等多重角色，在多重身份的加持下，才能多角度、全方面引導學生，幫助其健康成長。
28年的從教生涯中，魏世香在班主任的崗位上，送走了一屆又一屆學生。“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話是她的座右銘，激勵她和學生相處一年又一年。班主任的工作瑣碎煩累，面對來自不同家庭，擁有不同生活背景和習慣的學生以及家長，只有無限的愛心和耐心，才能走進學生的內心，幫助他們全面發展。
新學期伊始，魏世香因身體原因暫時請了病假，離開講臺，她最掛心的還是班里的學生。她今年帶的三年級學生，學習上處在極為重要的過渡階段，生活中也正是需要密切關注、疏導開解的年紀。不能去學校，魏世香就每日通過手機和班委會的成員保持聯系，密切關注每一位學生的最新狀態，繼續在線上扮演著心理醫生、好朋友的多重角色。
這些不同的角色，是她在28年一線教育工作中賦予自己的。魏世香認為，學生離開家庭進入學校，老師不僅是教授知識的園丁，更是給予他們如父母一般關愛的長輩，這份愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在給予關愛的過程中，教育實現了其基本功能。
魏世香回憶，為了幫助曾經的一名學生養成按時、專注寫作業的習慣，她堅持利用一個月的時間，每天通過電話或視頻監督鼓勵，和家長一起配合糾正學生的“拖延癥”。
“朋友之間最重要的是平等，課堂上你是老師，課外你要善于走進他們的世界。”課堂之外的魏世香是班里的“孩子王”，跳繩、跳竹竿、打籃球……大課間活動期間，總能在操場上看到她和學生一起參加體育活動的身影。她相信，學生們會愿意向自己的朋友傾訴日常學習生活中遇到的困難和問題，作為老師的她也會從朋友的角度，根據個體差異，因材施教，疏導他們的心理困惑。
在班級管理中，魏世香又扮演著管理者和聯絡員的角色。她通過多角度綜合考量確立班委會成員協助班級日常管理、針對學習困難學生制定個性化學習方法、幫助每一位學生實現自我認知和定位，實現班級管理規范化、科學化，提高工作質量和效率。
在此過程中，魏世香探索創新管理方法，她想方設法構建學生自我管理體制，例如在選擇班委會成員的時候，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，都有鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，并將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，既注意指導學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又注意培養他們多方面的能力，充分發揮班干部的協調作用和模范帶頭作用。
“在班干部的帶動下，學生的主人翁意識特別強，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。”作為班主任，魏世香希望自己做好學校、家庭、社會三者密切協作的橋梁，發揮好聯絡員的作用，讓每一位學生在這三者的綜合作用力下，茁壯成長。(完)
