新聞通訊員 叢岷
10月23日，一場趣味盎然的科學課在武漢市青山區鋼城十八小精彩亮相。此次課程引入虛擬平臺和AI交互體驗，引領學生開啟了一段充滿趣味與探索的平拋運動之旅。
課堂伊始，高海麗老師組織學生們開展投壺游戲，要求只能以水平的角度把箭投出。學生們個個摩拳擦掌，投壺結束后，教師邀請學生到黑板上畫出自己投壺之“箭”的軌跡。緊接著，教師總結學生的軌跡圖，并由此引出平拋運動的定義。隨后，在老師的引導下，學生們大膽猜想影響平拋運動的因素，大家迫不及待地舉手發表自己的看法。不一會兒，大家通過討論和分析，很快確定了速度與高度這兩個關鍵因素。
接下來，教師介紹了PHET虛擬平臺的使用方法，同學們興趣盎然、躍躍欲試。而后，同學們以小組為單位，根據控制變量法的原則展開實驗。他們分工明確，有的負責操作平臺，有的負責記錄數據，還有的專注觀察實驗現象，全情投入到對平拋運動的探索之中。最后，教師對整個實驗進行總結。通過虛擬實驗，學生們不僅知曉平拋運動落地點與發射高度和速度有關，還對平拋運動規律如炮彈落地時間可能與發射高度有關，水平方向可能做勻速直線運動有了初步了解。
實驗完成后，教師又向學生們介紹了牛頓的大炮設想，并提出疑問：如果炮彈速度足夠大，炮彈將會怎樣運動呢？生活中還有哪些例子也運用了平拋運動呢？學生們好奇不已，教師并沒有立即給出答案，而是將課程推進到一個更加精彩的環節——與AI交互，學生們紛紛向AI提問，AI迅速給出各種答案和解釋。這種與AI的互動，不僅拓寬了學生們的知識面，更讓他們感受到科技的魅力。
學校負責人表示，這堂科學課通過引入虛擬平臺和與AI交互，打破了傳統教學的局限，為學生們提供了更加豐富、生動的學習體驗。學生們在實踐中掌握知識，在互動中開拓思維，真正實現了寓教于樂。
