老師的朋友圈，有很多發生在學校里的鮮活故事。有的很溫馨，有的很刺激。
杭州第七中學的陳宏老師，是一名“90后”，教的是數學，有著多年高中班主任經歷。前段時間，她的朋友圈分享了一張照片，一只玻璃瓶里，裝著一只瘦長的螳螂。
陳宏老師收到的螳螂
“這是學生送給我的驚喜，含淚收下了。”陳老師經常帶高三畢業班，面對這群處于人生關鍵又特殊階段的孩子，她一直在摸索相處之道，“每屆學生畢業時，都會給我留一個小本子，之前是手寫的留言，現在會制作成紀念薄，每次看到這些都感覺自己很富有。”
一只螳螂、一本冊子，其實都是陳老師與學生們雙向奔赴的見證。
很多家長有困惑，覺得孩子升到初中、高中，不知道該怎么跟他們相處，也不太容易走近他們的內心世界。從像陳老師這樣有經驗的老師身上，或許能找到一些小技巧。
抓螳螂送鮮花
高中生的愛淳樸又走心
說起這只螳螂，陳老師有些哭笑不得。
班上有個姓詹的男生，蠻聰明的，但是數學基礎不太牢固。到了高三，男生開始懂事要好了，經常找陳老師提問。每一次考試，都能看到男生的進步。
“有一次他終于解出來了一道他以前不會的數學題，為了表示感謝，就要送我一份禮物。”讓陳老師意想不到的是，男生遞給她的，是一只透明玻璃瓶，里面裝了一只螳螂。
螳螂哪來的？學校里抓的。杭七中轉塘校區的生態很好，一年四季都有不同的風景，校園里物種也挺豐富。詹同學抓到螳螂后裝進了玻璃瓶，還跟陳老師再三強調：“別看它可愛，實際很勇猛，戰無不勝。”
“我并不想奪人所好，且對螳螂也并沒有多喜歡，但看著他歡喜的笑臉，還是收下了。”陳老師這一舉動，讓課代表王同學坐不住了，也要去抓一只昆蟲當禮物，“幸好我去解放路校區教研，沒有讓她送成功，不然又只能含淚收下。”
后來這只螳螂，陳老師送給了女兒。“小朋友很喜歡，養了很長時間。”
收到這種“走心”禮物的老師不止陳老師一個。“班里有個女生也抓了一只，送給了另一位老師。”
收到同學送的花
在高中當老師，壓力自然有，忙碌也是常態，但這種幸福的瞬間，隨隨便便就能記起很多。
“他們說我的桌子一片狼藉，經常會有同學來整理書桌，說是學習緊張來調劑一下。”有些小節日，陳老師還會收到特別的驚喜。有同學用礦泉水瓶剪出一個花瓶的造型，上面插上一朵野花，也是孩子真心實意的愛。
同學給陳老師送來肉和芹菜，作為束脩禮。
“說他們長大了，其實也是還沒成熟的孩子，表達喜歡、感謝的方式，都很淳樸、真心，所以作為老師，也很珍視他們的感情。”作為回報，陳老師會在答疑后，給大家泡杯茶一起喝，緩解口干舌燥，還有在茶香中舒緩點高考壓力，于是一起舉杯的瞬間被手機定格。
請同學們喝茶
想走進孩子的內心世界
先接住他們的情緒
采訪過程中，陳老師分享了很多讓她觸動的瞬間，有的事情不大，但像涓涓細流一樣，沖淡了“班味”。
高中在人的一生中，是比較特殊的階段，一方面要面對高考升學的壓力，另一方面也面臨著成長帶來的各種人際關系的相處。
很多家長就挺憂心，跟孩子講話，沒說幾句就容易吵架。孩子好像也不太愿意跟自己溝通。漸漸地，親子關系越來越冷淡。
陳老師為什么可以和孩子們相處得這么好？她自己總結——在談辦法前，先接住他們的情緒。
“我們這些孩子，中考成績并不是在杭城前列，但不一定是他們學不好，有時候只是沒自信，找不到方法。”陳老師感嘆，越到高年級，越能感受到高中生的焦慮，“尤其高三的時候，擔心自己來不及。”
和同學一起包餃子
陳老師說，在學生緊張甚至焦慮的時候，大人一定不能被帶節奏，要相信自己能帶著他們一起進步，并要讓他們感受到這種自信，然后再引導他們按著合適自己的方法和節奏來，“有進步后，他們會自然地和我們友好相處。”
很多畢業生聊到陳老師時，都提到很喜歡她組織的班級活動。陳老師說，身為數學老師，自己不擅長言語表達，所以在輔導之余，經常利用班會課，組織一些全員都能參加的活動，通過真人五子棋、父親節制作手繪T恤、母親節制造口紅等活動，一方面放松孩子的身心，另一方面也是改善親子關系，“家庭氛圍好了，對學生的成長有積極促進作用。”
陳宏老師和她的學生
這也是杭七中校園文化的一部分，經常會組織一些特色活動，營造輕松愉快的氛圍，打造溫暖有趣的校園。
“孩子們心態都蠻陽光的，也很善良正直。三年后，很多都被遠超于預期的高校錄取，在他們能力和基礎上，已經有了很大的增量。”陳老師說，這也是大家期盼的結果。
