新聞記者 柯稱
通訊員 陳瑩
11月6日，丘成桐中學(xué)科學(xué)獎官網(wǎng)公示了“2024丘成桐中學(xué)科學(xué)獎（中國內(nèi)地賽區(qū)）總決賽入圍名單”，新聞記者發(fā)現(xiàn)，武漢愛莎文華高級中學(xué)高二學(xué)生孫玉濤獲得國內(nèi)賽區(qū)一等獎，成為全國72支入圍團(tuán)隊中唯一的湖北在校生。
“丘獎”含金量十足
丘成桐中學(xué)科學(xué)獎（下文簡稱丘獎）是2008年由數(shù)學(xué)大師丘成桐先生發(fā)起設(shè)立的中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新類獎項，入選教育部競賽白名單。賽事旨在推進(jìn)中學(xué)科學(xué)發(fā)展，激發(fā)和提升中學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和創(chuàng)新能力，發(fā)掘和培養(yǎng)有潛力的科學(xué)人才。
丘獎面向全球中學(xué)生，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)金融建模六大基礎(chǔ)學(xué)科，孫玉濤參與角逐的是數(shù)學(xué)賽區(qū)。指導(dǎo)老師介紹，和一般學(xué)科競賽不同，丘獎倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作，舍棄試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生以提交研究報告的形式參與競賽，由來自全球的科學(xué)家擔(dān)任評委或顧問。孫玉濤這次提交的全英文論文“Density evolution in stochastic dynamical systems with memory: A universal algorithm”，是數(shù)學(xué)界比較熱門的難點問題。
歷經(jīng)十余年發(fā)展，丘獎以其權(quán)威性、前瞻性及超高難度，被譽(yù)為“中國青年諾貝爾獎”。目前，累計有超2000余所學(xué)校，12000余支隊伍參加比賽，共461個學(xué)生團(tuán)隊的850余人受到獎勵。歷年獲獎?wù)咧校^半數(shù)學(xué)生經(jīng)推薦分別進(jìn)入清華、北大、哈佛、MIT、耶魯和普林斯頓等中外知名大學(xué)就讀。
本年度丘獎（中國內(nèi)地賽區(qū)）共有2139個團(tuán)隊報名，經(jīng)過3輪評審和11月2日在清華大學(xué)舉行的半決賽，孫玉濤獲得數(shù)學(xué)賽區(qū)一等獎（全國共12個），成功入圍總決賽，是所有六大學(xué)科中唯一的湖北在校生。
“能夠入圍非常開心。全球總決賽將于12月7日在清華大學(xué)舉行，還是全英文答辯的形式，我會繼續(xù)做好準(zhǔn)備。”孫玉濤說。
“天才”怎樣煉成的
在武漢愛莎學(xué)校，16歲的孫玉濤常被稱為“數(shù)學(xué)天才”，他高一時拿到了“全球院士挑戰(zhàn)賽”數(shù)學(xué)領(lǐng)域論文一等獎，后來又在多項國內(nèi)外數(shù)學(xué)、物理競賽中表現(xiàn)卓越。孫玉濤卻說自己并不是天才，他說：“可能有天賦吧，但更重要的是自己的后天的努力，還有學(xué)校的悉心培養(yǎng)。”
武漢大學(xué)校長張平文院士曾開玩笑說，判斷一個人是否適合學(xué)數(shù)學(xué)，只用給他看看“歐拉公式”，如果覺得它美，那一定是適合的。而此前孫玉濤接受新聞記者采訪時曾表示，“我就是喜歡數(shù)學(xué)，小學(xué)四年級時讀了歐幾里得的《幾何原本》，覺得那才是真正的數(shù)學(xué)。從此我更喜歡鉆研數(shù)學(xué)，很多公式在我眼里都特別美。”
好苗子更需好土壤。孫玉濤是武漢愛莎拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地首批學(xué)生之一，他在數(shù)學(xué)方面的興趣和天賦是在怎樣一種教育生態(tài)和環(huán)境中得到長足的發(fā)展？武漢愛莎拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地堅持“尊重個性，發(fā)展?jié)摿Γ虿氖┙獭钡慕逃砟睿瑸閷O玉濤這樣一批在某些領(lǐng)域有特殊天賦的學(xué)生制定專門的培養(yǎng)方案和課程計劃，讓他們有足夠的時間和空間在自己感興趣的領(lǐng)域向深和向高發(fā)展。該校擁有一支數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、工程、金融、音樂和體育等專業(yè)的博士團(tuán)隊，可為學(xué)生提供一對一的指導(dǎo)。學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地還與國內(nèi)外大學(xué)合作，聘請知名專家和教授作為導(dǎo)師，為這些有特殊天賦的學(xué)生創(chuàng)造提前進(jìn)入大學(xué)實驗室和研究領(lǐng)域的環(huán)境和條件，讓這些學(xué)生既有足夠時間自由度，又有大學(xué)水平的教育資源的引領(lǐng)，讓這些學(xué)生沉浸式地發(fā)展天賦。
“我們相信每一個孩子都是獨特的，我們不僅要會發(fā)現(xiàn)和挖掘每個孩子的獨特性，還要有能力去發(fā)展這些孩子的獨特能力，并引導(dǎo)他們用自己的特殊才能推動社會進(jìn)步。”武漢愛莎學(xué)校校長賈茜認(rèn)為，對拔尖創(chuàng)新人才要早發(fā)現(xiàn)、早介入、早培養(yǎng)，用系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制去發(fā)展這些孩子“從天賦到能力”的過程。
賈茜校長說：“競賽不是目的，培養(yǎng)他們有向快向深向高的學(xué)習(xí)能力、思維能力、研究能力和創(chuàng)新能力是根本。要為有獨特天賦的孩子創(chuàng)造最合適的教育環(huán)境，讓他們的獨特天賦和才能得到最好的保護(hù)，最好的指導(dǎo)和最好的發(fā)展。”
（通訊員供圖）
