清晨7時50分，山東日照，朝陽攜來晚秋的暖意，海風拂去薄薄的晨霧。
金海岸小學教師鄭德秀出發了。她帶著值日生登上學校屋頂，開始了當天的觀測。他們測量地表溫度，觀察實時風向，在日復一日的記錄中，將四時交替化作研學心得。
自2013年以來，師生每日進行氣象觀測，成為這所學校開展科學教育的舉措之一。在山東，因地制宜、一校一策的科學教育，正在全面鋪開。
2023年2月，習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習時強調，要在教育“雙減”中做好科學教育加法。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。
面向未來，怎樣做好科學教育“加法”？如何實現科學教育大中小學一體化？何以調動全社會形成合力？近日，調研團一行前往山東尋找答案。
一個大省如何統籌破解科學教育難題
今年年初，全國首批中小學科學教育實驗區（校）名單公布，山東“4市1縣18校”入選。
加強科學教育，山東做了什么？
山東省教育廳基礎教育處處長劉紹輝記得，早在20年前，自己在濟南市市中區教育局工作時，轄區內經十一路小學已有不少學生獲得實用新型專利。
“在開展科學教育方面，山東有著時間悠久、數量龐大、范圍廣泛的良好基礎。”劉紹輝介紹，近年來，山東科學教育逐步形成了更為明晰的核心理念——推進拔尖創新人才培養。
2023年，山東省教育廳聯合財政、人社、科協等部門，制定出臺《關于加強中小學科學教育推進拔尖創新后備人才培養的若干舉措》。各市按照省里要求，結合實際制定工作方案，強化“一盤棋”推進，構建起富有山東特色的科學教育工作體系。
這盤棋中，山東起手布下四子：開齊開好科學課程，著力抓好實驗教學，全面建強教師隊伍，涵育學生素養。
課程方面，將是否開齊科學課程納入督導，制定基本要求和教學指南；實驗方面，加強特色實驗、創新實驗開發，適當增加實驗操作的考試權重，舉辦高中生科學實驗大賽；師資方面，深化教師專業發展工程，配備專業教研員、科學副校長、科學輔導員，定期舉辦校長科學教育素養提升培訓；學生方面，將科學教育納入課后服務，著力發展學生科學社團，指導各校每年至少開展一次全員參與的科技節。
在步步為營、穩扎穩打推進科學教育的過程中，務實的山東人始終關注著浮現出的問題。
“我們最薄弱的環節在哪兒？就在于科學教師。”劉紹輝直言不諱。
今年，山東迎來了一個破局的節點。7月，山東大學入選“國優計劃”第二批試點高校，而“國優計劃”的重點之一，便是為中小學培養一批研究生層次高素質科學類課程教師。
一所高水平研究型大學如何開展師范教育？為了確保非師范專業的學生未來能夠站穩講臺，山大為首屆30名學生每人都配備了學科、教育、實踐“三導師”，致力于將山大的“大平臺”“大工程”和文史見長等綜合優勢轉化為教學資源。
省域統籌、市域落實之下，如今，山東科學教育類課程課時占比達9.4％，科學課程開設達標學校比例為98.9％；連續10年舉辦中小學教師實驗教學說課活動；建起9.78萬人的科學教師隊伍，近3年累計培訓28.5萬人次；建設1萬余個中小學科技創新類社團……
一所中學怎樣實現科學教育大中小學一體化
這是一所建在大學里的中學。
山東大學洪樓校區一隅，坐落著山東大學附屬中學。這個有著百年歷史的校園面積不大，建筑也染上了歲月的痕跡，科學教育卻在此煥發出新的活力。
“之前我就了解過很多巖土工程的內容，軌道交通中很多重難點技術也是這個團隊突破的。”今年4月，該校學生趙藝均加入“中學生跟著院士做研究”項目，和8名同學一起，參與中國工程院院士、山東大學校長李術才團隊的課題研究。
在山東出臺的有關文件中，科學教育的“出口”明確指向拔尖創新人才培養，其中的關鍵就是通過大中小學一體化，建立完善拔尖創新人才的發現和培育機制。
省域范圍內，“中學生英才計劃”“齊魯英才計劃”的實施，形成了高校與中學聯合培養青少年科技創新人才的模式。借助“中學生英才計劃”，山東大學和中國海洋大學兩所高校，攜手山東省實驗中學等12所高中，累計聯合培養學生450余人。
市域落實中，濟南給出的答案是，由市教育局選出148所引領校，建設125個區域科學教育聯合體，每個聯合體輻射方圓2公里以內的初中、小學、幼兒園，在科學教育課程建設、教師培訓、教研備課等方面實現共享共創。“比如歷城二中，它的創客實驗室能容納2600多個孩子，周邊中小學的學生可以同時在這里活動。”濟南市教育局基礎教育處副處長馬冠男說。
具體到一所學校，能發揮出多大的能量？
作為高校附屬中學，同時也是十二年一貫制學校，山大附中在這方面可謂得天獨厚。
從2015年開始，山大附中的一項核心工作，就是建設素養導向的十二年一貫制課程。
起初，探索并不順利，一整年都沒能開發出一門新課程。為此，學校邀請北京師范大學、華東師范大學等高校的專家，手把手培訓教師，同時組織科學教師學習先進科學課程，組建課程研究團隊，優化教師科學教育理念和教學方式。現在，學校已形成“高原—山峰—山脈”科學教育課程體系，十二年貫通式提升學生科學素養。
一堂科學課何以凝聚起全社會合力
日照市新營小學的科學教室里，有一間“密室”。
“密室”里，層層疊疊地堆放著亞克力收納箱。打開收納箱，里面是一包包設計精巧的科學課教具，它們都來自日照市科技館。“孩子們可喜歡了，這門課一節都不能少，少了孩子們就追著問。”新營小學校長牟玲說。
今年，日照市籌措資金50余萬元，向全市255所中小學免費配發資源包2550套，指導各學校每周開設一節“科技館里的科學課”，惠及31.6萬名中小學生。
館校合作并非新鮮事，但如何避免“流于表面”，真正調動全社會資源上好科學課？
山東致力推動協同育人，充分調動政府部門、學校、家庭和社會等育人主體的力量，建立健全多主體參與科學教育的對接和激勵機制，打造全方位科學教育格局。
有了破題方向，日照當即作答。日照市教育局黨組成員、總督學潘明福介紹，今年，日照市政府牽頭，市教育局、市科協、市財政局等多部門參與，成立全市中小學科學教育工作專班，形成市級、區縣、學校聯動的實驗區創建格局。
記者前往日照市科技館一探究竟，從新營小學乘車出發，僅用時5分鐘，便抵達目的地。這座以星系運動為靈感的螺旋式建筑，已經成為當地的熱門“打卡點”。
正是上課時間，科技館里卻隨處可見新營小學學生，他們在大廳里討論科技主題繪畫作品，在展館內近距離體驗科普器材……這是日照市科技館的日常，每周除閉館的兩天，每天都要迎接200名學生，至今累計接待各類研學團隊290個、1.8萬余人次。
豐富多樣的科學教育協作答卷，正寫在廣闊的齊魯大地上。
得益于與山東省青少年科技教育協會簽訂的戰略協議，棗莊市的中小學生走進山東大學、省科技館、空天信息科技館、華為創新中心等，實現大學實驗課程貫通培養。
菏澤市牡丹區聘請科協、科技館等單位的專業技術人員，通過送課入校、集體教研、研發課程等形式，幫助學校統籌科學教育資源，強化科學教師隊伍培養。
煙臺市教育行政部門聯合市主要媒體所屬新媒體平臺，開設科學教育專欄，引導廣大中小學生成為科學家精神的傳承者、傳播者、踐行者，著力落實黨的二十屆三中全會《決定》提出的“強化科技教育和人文教育協同”重要部署。
…………
與朝陽同行，同大海為伴，山東的科學教育向更遠處揚帆起航。
