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通訊員 劉蕓 張杰 偶莎菲
從整理書包到管理學(xué)習(xí)，武漢市江岸區(qū)“書包減重”行動(dòng)迎來(lái)暖心升級(jí)。近日，該區(qū)《書包“奇妙”瘦身記》第二季系列微課正式面向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布，這也意味著該行動(dòng)從關(guān)注物理負(fù)重邁向關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升的新階段。
據(jù)了解，《書包“奇妙”瘦身記》第二季的推出，實(shí)現(xiàn)了從第一季“物理減重”到第二季“能力增盈”的核心跨越。2025年春季學(xué)期推出的第一季微課，著重培養(yǎng)學(xué)生收納整理能力，取得了良好效果。在實(shí)踐中，教育工作者發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)書包減重的長(zhǎng)效化，還需提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能力。為此，第二季微課將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)了四大板塊共12課時(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
四大板塊環(huán)環(huán)相扣，形成完整的能力培養(yǎng)鏈條。第一板塊“時(shí)間管理有竅門”指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，掌握“要事第一、見縫插針、勞逸結(jié)合”的實(shí)用方法；第二板塊“‘三心二意’巧改變”通過(guò)分析干擾源、環(huán)境打造和專項(xiàng)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生專注力；第三板塊“草稿本里有智慧”深挖草稿本的使用價(jià)值，教學(xué)生如何將草稿本升級(jí)為高效學(xué)習(xí)的助手；第四板塊“自主學(xué)習(xí)要得法”則引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，通過(guò)分階段應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)和自主探索，成為學(xué)習(xí)主人。
新聞?dòng)浾呖吹剑诙疚⒄n也呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：序列性、趣味性和實(shí)操性。四大板塊從時(shí)間管理到專注力提升，再到思維方法優(yōu)化和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，形成循序漸進(jìn)的能力成長(zhǎng)階梯。課程采用情景劇、小游戲、小實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫等生動(dòng)形式，如“時(shí)間瓶子”實(shí)驗(yàn)直觀展示時(shí)間分配，“數(shù)字找不同”“限時(shí)拼圖”小游戲訓(xùn)練專注力，“學(xué)習(xí)小精靈”動(dòng)畫傳授學(xué)習(xí)方法，讓抽象概念變得通俗易懂。同時(shí)，課程緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際困難，提供“彩虹標(biāo)簽法”使用草稿本、“康奈爾筆記”配合主動(dòng)回憶等具體方法，為學(xué)生搭建了“看得見，摸得著”的學(xué)習(xí)腳手架。
該區(qū)各校在系列微課的指導(dǎo)下，針對(duì)不同校情，開展了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)。
如，江岸區(qū)漢鐵小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生分組制作《“時(shí)間排排樂(lè)”魔法表》，五年級(jí)4班的晴晴深有感觸地說(shuō)：“以前總覺得時(shí)間不夠用，現(xiàn)在照著魔法表，先完成作業(yè)這類‘石子任務(wù)’，再用課間‘沙子時(shí)間’閱讀，最后留‘水時(shí)間’運(yùn)動(dòng)，時(shí)間真的變‘夠用’了！”
江岸區(qū)長(zhǎng)春街第二小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生將錯(cuò)題與解題思路整理成“定制復(fù)習(xí)寶典”，替代厚重的重復(fù)練習(xí)資料，形成“學(xué)得高效—書包更輕—學(xué)習(xí)興趣更濃”的良性循環(huán)。五（1）班曾同學(xué)的家長(zhǎng)表示，自從學(xué)校重視“書包減重”以來(lái)，孩子學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，書包越來(lái)越輕便了，個(gè)頭好像都長(zhǎng)得快一些。
武漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課后服務(wù)時(shí)段組織學(xué)生組隊(duì)學(xué)習(xí)，互為“小老師”，學(xué)習(xí)微課中互助小組理念，通過(guò)“你講給我聽，我考考你”的合作方式共同闖關(guān)，共同提升學(xué)習(xí)效率。
江岸區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“第一季我們以‘物理減重’為抓手，為孩子卸下書包的沉重；第二季我們聚焦‘能力賦能’，為孩子的成長(zhǎng)注入底氣，這‘一減一賦能’的背后，正是美好教育溫度的傳遞，我們不僅關(guān)注孩子的書包重量，更在意他們成長(zhǎng)中的輕松與自信。相信隨著系列微課的推送，家校將攜手凝聚溫暖合力，共同見證孩子們?cè)谇髮W(xué)路上步履愈發(fā)輕盈、眼神愈發(fā)明亮的成長(zhǎng)蛻變。”
（通訊員供圖）
