新聞?dòng)浾?張屏
通訊員 李彩霞
前幾天，武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)張小林接受了一次考試：他帶的首屆學(xué)生今年畢業(yè)20年，聚會(huì)上，30多名到場(chǎng)學(xué)生要求他現(xiàn)場(chǎng)“點(diǎn)名”。
張小林竟然一個(gè)都沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。當(dāng)了23年高中數(shù)學(xué)教師、18年班主任，教了1000多名學(xué)生的他笑道：“這種考試考不倒我！不光名字記得，每個(gè)人的性格、故事，我也記得。”
用全部積蓄拉回將輟學(xué)女生
這個(gè)暑假，在沈陽(yáng)當(dāng)醫(yī)生的范雪梅再次來(lái)看望張老師。“每次回老家，我都來(lái)。”范雪梅說(shuō)，2001年她考入武漢市江夏區(qū)流芳中學(xué)（光谷二高前身），因?yàn)榧揖程貏e困難，父母想讓她輟學(xué)打工，是張老師給了她500元錢(qián)和一封信，讓她轉(zhuǎn)交父母，“信里他懇請(qǐng)我父母支持我讀書(shū)，把我拉回課堂后，老師還總貼補(bǔ)我餐費(fèi)。”
很多年后，范雪梅得知，那500元是剛工作不久的張老師的全部積蓄。“他那時(shí)一個(gè)月收入800多元，老家在江夏偏遠(yuǎn)農(nóng)村，負(fù)擔(dān)很重。”她感慨，因?yàn)閺埨蠋煟娜松\(yùn)得以改變。
“我的老師是這樣無(wú)私幫助我的，我對(duì)我的學(xué)生也要這樣。”張小林說(shuō)，1994年，他中考前因病住院，父母忙著四處籌錢(qián)，班主任李長(zhǎng)耀老師帶著復(fù)習(xí)資料、筆記來(lái)了，“他說(shuō)了很多鼓勵(lì)的話，留下了一張紙條，上面寫(xiě)著‘你是老師心目中最刻苦的學(xué)生，請(qǐng)先治好病，老師和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校等著你病好歸來(lái)。最?lèi)?ài)你的老師’，里面夾著30元錢(qián)。當(dāng)時(shí)，李老師月收入僅300多元。”
許多學(xué)生都有被張小林資助的回憶。今年暑假特意回來(lái)看老師的袁振南說(shuō)，他讀書(shū)時(shí)家里很拮據(jù)，張老師有次給了他1000元，說(shuō)是愛(ài)心人士的資助，“但我一直覺(jué)得這事太巧了，問(wèn)了張老師好多次，他才說(shuō)，是他給的，用這個(gè)說(shuō)辭，是怕我有心理負(fù)擔(dān)。”
用“盯人”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)生成長(zhǎng)
30年來(lái)，李老師的紙條指引著張小林讀師范、當(dāng)好老師。“我想做能理解學(xué)生、幫助學(xué)生，幫他找到自己的路的老師。”張小林說(shuō)，這首先就得多花時(shí)間，去關(guān)心、研究每個(gè)學(xué)生。
23年來(lái)，每天的午休前、晚餐后時(shí)間都是他的“一對(duì)一”作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，每個(gè)周日下午都是他的“一對(duì)一”周測(cè)輔導(dǎo)時(shí)間。和他一個(gè)辦公室的同事童艷華常感嘆：“張老師對(duì)學(xué)生盯得真是緊！難怪他的班數(shù)學(xué)成績(jī)好。”
“學(xué)數(shù)學(xué)最重循序漸進(jìn)，當(dāng)天的問(wèn)題一定要當(dāng)天解決。這樣學(xué)生才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心。”張小林說(shuō)，這也是為什么他不管多忙，都會(huì)全批全改作業(yè)，也會(huì)把難得的周日休息時(shí)間留給學(xué)生的原因。
張小林對(duì)學(xué)生的關(guān)注是全方位的。他的學(xué)生、空軍飛行員舒汪洋說(shuō)，自己讀高三時(shí)還調(diào)皮貪玩，是張老師鼓勵(lì)他堅(jiān)定“考飛”信心，又每天陪他晨跑、教他整理筆記、督促他背單詞、輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)，他才能一圓藍(lán)天夢(mèng)；另一名學(xué)生、剛考上湖北大學(xué)研究生的馬興童說(shuō)，他讀書(shū)時(shí)也很貪玩，張老師盯他盯得很緊，卻總不忘叮囑他父母多關(guān)心他、靜待花開(kāi)，最后，中考剛過(guò)普高線的他高考竟考了574分，上武漢科技大學(xué)后，他堅(jiān)持要繼續(xù)讀研深造。
這種“盯人”戰(zhàn)術(shù)，甚至成了光谷二高的特色。“現(xiàn)在的學(xué)生比從前的學(xué)生面臨更多外界誘惑，老師基于愛(ài)心、責(zé)任心多‘盯’，多跟孩子交流，才能引導(dǎo)他自我反思和自我成長(zhǎng)。”張小林說(shuō)，反正，面對(duì)學(xué)生，他永遠(yuǎn)都有時(shí)間，都有耐心。
