新聞記者 張屏 劉玉琴 周治濤 張淵
通訊員 周思思 陳沖 劉莉琳 朱麗
“今年我校在湖北省錄取的超過本科線50分以上的學生中，物理類考生有55人，歷史類考生有28人，去年，這兩個數字分別是34人、13人。”9月9日，武漢鐵路職業技術學院（下文簡稱“武漢鐵院”）招生與就業指導處長朱洪濤說。
湖北省高職院校正陸續迎來2024級新生，新聞記者從多所優質高職了解到，今年學校新生中高分的不少，其中一些人的分數甚至超過了一本線（生源地尚未實施“新高考”）或特殊類型招生控制線（生源地已實施“新高考”），一些學生坦言，自己沖著較高的就學性價比和較好的就業前景而來，也有一些學生表示，自己是為了實現夢想。
一些外省的職業技術大學出現了更典型案例：高考考了602分、比浙江省普通類一段線492分高了110分的杭州女生陳雨萱選擇了剛升為職業本科的浙江機電職業技術大學，理由是“學校就業率非常高”；廣州一考生以600分的成績報考深圳職業技術大學電子信息工程技術（實驗班），同樣出于就業有保障的原因。
許多優質高職表示，他們看到了這種趨勢，正在全方位升級以應對。
學生關心就業和興趣
襄陽市第一中學應屆畢業生李思漩，今年高考物理方向考了541分，被武漢鐵院鐵道供電技術專業錄取。
李思漩的父親是一名鐵路供電專業職工。從小，李思漩跟著父親在鐵路大院玩耍，耳濡目染之下，對鐵路產生了濃厚的興趣。填報志愿時，經過深思熟慮后，她把武漢鐵院作為自己的第一志愿。
“大學三年，我會把提高成績放在首位，目標是專業第一，同時全方面發展，增強自身綜合素質，以應對今后的挑戰。”李思漩說。
襄陽市第三十六中學應屆畢業生肖子洋，今年高考歷史方向考了542分，被武漢鐵院鐵道機車運用與維護專業錄取。
高中時，肖子洋最喜歡的科目是地理，在地理圖冊中，他看到縱橫交錯的鐵路網像中國結一般，將五湖四海編織在一起。那時候，鐵路的“中國結”就深深埋在了肖子洋的心靈深處。
高考結束后，肖子洋外出旅游，第一次坐上高鐵的他，直觀地感受到了中國速度。他選擇了鐵路相關專業，希望未來能為中國的鐵路事業作出貢獻。
今年高考物理方向考了483分的柏辰宇9月10日將到武漢軟件工程職業學院（下文簡稱“武軟”）報到。這位畢業于襄陽市第六中學的農村女生成績超本科線46分，從公辦本科院校滑檔后，她選擇了武軟的王牌專業“軟件技術”。“聽說學軟件很辛苦，我有做一些學業準備，尤其是學英語。到大學后我會繼續努力。”她說，至于今后是否升本，要看自己的學習情況和就業形勢。
軍士生中頻現超高分
今年高考，來自河北石家莊的女生李悅祎考了542分，遠超本科分數線近100分，但她毅然選擇填報武昌職業學院定向培養軍士計劃。9月8日，到校不久的李悅祎告訴新聞記者，對自己的選擇，她很自豪。
原來，李悅祎出身于軍人之家，她的太爺爺參加過抗日戰爭，爺爺是軍人，父親也從軍校畢業。開學報到首日，她的爺爺專程陪同來武漢送她上學。“我小時候，爺爺經常跟我講祖輩在戰場上英勇報國的故事，爸爸一有空就教我唱軍歌、練軍姿，我從小就立下了從軍報國的理想。”她說，今年武昌職業學院第一次在河北省招收軍士生，她認為這是很好的實現自己理想的機遇。
19歲的湖北十堰青年秦道華，也以高考歷史方向494分、高出本科批次線62分的分數，選擇了武漢船舶職業技術學院定向培養軍士計劃。“高考放榜那一刻起，我就將志愿鎖定在了武漢船院定向培養軍士上。”他說，他姥爺曾是一名老兵，他從小耳濡目染，對部隊滿懷憧憬，“高考前，我就了解到武漢船院是一所歷史悠久、軍工底蘊濃厚的學校，現在被錄為一名輪機工程技術專業定向培養軍士生，正是我建功軍旅的一個好的開始。得知被錄后，我就開始每天跑步幾公里，鍛煉體能，未來三年，我將學好技能、錘煉本領，爭取以優異的軍政和學業表現從軍入伍、報效祖國。”
“定向培養軍士在專科提前批填報志愿，學制三年，畢業后取得大專學歷。定向培養軍士既是大學生，也是準軍人。”武昌職業學院黨委副書記、副校長李繼文介紹，該校2015年被確定為定向培養軍士院校，目前，從部隊和軍事院校聘請了近200名退役的專家、教授、干部和軍士參與教學。近年來，軍士生越來越受歡迎，該校今年首次在河北招收8人，就非常火爆。
要使“高分”變“高技能”
采訪中，多所高職院校認為，更多高分考生主動選擇優質高職，是近年來國家大力發展職業教育的結果，該現象勢必促進職業教育培養出更多社會需要的高素質技能人才，滿足社會對人才的結構性需求，形成職業教育與社會發展的良性循環。襄陽職業技術學院招生相關負責人說，今年湖北高職的錄取線相比往年有了一定的提高，很大程度上是因為生源的增長，所以高分考生比較多，理智選擇職業教育的學生也在增多。“隨著多年擴招以及高等教育逐步大眾化，一味追求高學歷已不是所有考生和家長的第一選擇，很多人希望提升技能以幫助就業，而‘職普融通’的推進，也使得高分考生在進入職業院校后，今后也有便捷的通道升學。”武漢城市職業學院招生就業指導處處長彭懷學說。
優質高職院校應如何承接這一趨勢？
武軟教務處處長李萍說，去年7月，教育部副部長吳巖曾發言指出，打造職業教育新基建“五金”，讓職業教育成為中國教育的“脊梁”，培養一批又一批數量充足、質量優良、結構合理的高素質技術技能人才，“所謂‘五金’，便是指金專業、金課程、金教師、金基地、金教材，這‘五金’的基礎，正是職普融通、產教融合、科教融匯等‘三融’。目前，我們在實踐中，已有了不少收獲。”
李萍說，該校地處光谷，始終服務武漢造，主打光谷牌，2023年，學校與烽火通信科技股份有限公司牽頭成立的“武漢?中國光谷”產教聯合體被教育部認定為第一批28家國家級市域產教聯合體之一，學校作為主要依托單位與武漢惟景三維科技有限公司聯合申報的“復雜零部件智能檢測與識別湖北省工程研究中心”亦獲批，這些高級別產教融合平臺為建設“五金”提供了很多助力；此外，學校大力提倡科教融匯，鼓勵老師們及新進的大批博士們帶著從企業中來的應用項目和研究成果走進課堂，使職業教育不再只是“追趕”產業行業發展，還要起到引領作用。
武漢職業技術學院教務處處長溫振華說，今年5月，教育部部長懷進鵬提出以“辦學能力高水平、產教融合高質量”為導向的“新雙高”，該校此前便一直這樣在做，“對優質職業教育高校來說，辦學高水平是基礎，高質量產教融合是關鍵，‘五金新基建’是抓手。我認為，學生不用太過擔心就業層次問題，因為有高質量的產教融合作保障，有跨學科復合型人才培養模式，學生完全可以去往高端產業和技術含金量高的‘產業高端’。”
（圖片由通訊員提供）
