4月17日近22時，高三教室外，老師們仍被學生們包圍問問題 受訪者供圖
9月2日，武漢市光谷第二高級中學舉行開學典禮。看著1200張朝氣蓬勃的新生面龐，老師們很自豪：今年，學校實現了生源轉換，從以往的在三批次招生為主變為在二批次招生為主，招生分數線仍出現大幅增長——在二、三批次各招生800人、400人的情況下，兩個批次的招生分數線分別為551分、531分，分別超過市級示范線17分、普高線35分。
“這幾年，我校的高考成績非常亮眼。感謝家長、社會對我校教育教學質量的認可。我們已做好充分準備，把握生源全面優化所帶來的機遇，學校必將駛上高質量發展快車道。”該校校長雷和喜說。
落實規范也鼓勵創新
近年來，光谷二高實施“一主兩翼兩輪”教學管理策略，既減負增效，又培育良好學風，吸引了多所學校來學習。
“一主”即以課堂教學為主，強調“五有四化三平臺”課堂（“五有”即有準備、有目標、有過程、有方法、有效果，“四化”即課堂知識核心化、核心知識習題化、習題訓練高考化、作業評析即時化，“三平臺”即利用教室展臺、智慧作業平臺、導學案）。“兩翼”即精細的時間管理和精準的作業管理，學生在校期間，除保證正常的體育鍛煉和休息時間外，其它時間被劃分成一個個小單元，每個單元時間均配套明確學習任務，比如早上30分鐘的清朗早讀、中午30分鐘的限時訓練、第一節晚自習的限時作業等。“兩輪”即教學過程反饋系統和質量檢測評價系統，該校是武漢最早引進智慧作業的高中之一，依托專門平臺實現科學組卷、及時反饋、錯題再現、資料留存等功能，極大地提高了學生的學習效率。
“在嚴格落實教學規范的同時，我們提倡教師深入學習，不斷創新。”該校課程管理中心主任付金三介紹，學校常提醒教師樹立終身學習理念，創新學習方式，提升課題研究能力，擁抱AI、更新教育教學技術，“以上課為例，不管以前上過多少次，都應在課前精讀課本，根據課標、學情不斷調整教學設計，勤寫反思，不斷打磨，提升課堂質效，促進師生成長。”
請眾多大咖上定制課
8月27日至29日，光谷二高請來五位大咖，為全校教師進行新學期首次培訓。
武漢市教育科學研究院副院長朱長華講授《“三新”背景下高中有效課堂教學探索》，武昌區教育局教研培訓中心研訓部主任伊滿香介紹《高質量教育教學中的科研作為》，武漢市教科院中小學心理健康研究室主任陳敏麗詳解《學生問題的家校溝通策略》，湖北大學教育學院院長靖國平闡述《以智慧教育為導向的教育教學變革》，湖北第二師范學院副校長田恒平帶來《班主任工作的傳承與創新》……“課程很豐富，包括教育理念與教學方法、教育科研與論文寫作、班級管理與學生發展、教師共情力等主題，涉及教師工作的方方面面，都是我們需要的！”該校高二地理教師徐佳利說。
“學校邀請專家們多次‘研課’，為我校教師量身定制了這些課程。目的是全面提升大家的專業能力、職業形象、教學技能。”該校教師發展中心主任蔡夢琳介紹，接下來，學校將進一步落實“教師第一”的辦學理念和辦學策略，積極探索服務教師和教師管理的基本制度，探索和踐行務實高效的校本研訓制度和機制。例如，每周四下午的最后一節課將成為全校教師的固定校本研訓時段，學校將持續邀請專家進校指導。
正向德育激發內驅力
光谷二高還有一個秘密武器：正向德育。
所謂正向德育，即“樹正面的榜樣，講正面的例子，給正面的影響”，目的是激發學生的內驅力。“正向德育給了學生充滿愛和信任的環境，也給出足夠的成長、反思空間。相比懲罰式打壓式教育，正向德育的效果來得沒那么快，也似乎沒那么好，但從長遠看，對學生人生的積極正面的影響卻是深遠的。”該校班主任和數學教師陳雪霏說，她剛帶完一屆學生，在他們高二升高三時，受當年高考物理方向考了678分、拿下東湖高新區第一名的王奕強學長的激勵，重選班委，端正學風，和老師們一起向前沖，“很多學生非常刻苦，有些新結構試卷，出來當天他們都做了，甚至比我還快——你看，這就是用正向德育激發學生的內驅力后，他們所發生的神奇變化。”
在光谷二高，這樣的故事很多。“都是老師們用心用情陪出來的。”雷和喜說，光谷二高有一個獨特景觀，就是師生常在一起聊天、散步或探討問題，“老師們舍得花時間和學生在一起——先有親密的師生關系，后有潛移默化的熏陶和影響。這一傳統，未來還將繼續發揚光大。” 文/姚君良 鄭玲
