“這些科研助理們攻堅(jiān)克難的意識(shí)和能力都比較好，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。他們到公司來(lái)后迅速成長(zhǎng)為區(qū)域經(jīng)理，前幾年進(jìn)入公司的學(xué)長(zhǎng)都是他們的下屬了?！苯?，武漢中觀自動(dòng)化科技有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
“科研助理”是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院增材制造技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的專門人才隊(duì)伍，體現(xiàn)該專業(yè)針對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)專精特新、項(xiàng)目支撐、個(gè)性培養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)探索。
因材施教，打造科研型優(yōu)才“培養(yǎng)皿”
增材制造技術(shù)通常也被稱為“3D打印技術(shù)”，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院院長(zhǎng)朱紅表示，開設(shè)增材制造技術(shù)專業(yè)就是為了培養(yǎng)一批能夠從事機(jī)械零部件三維建模、質(zhì)量檢測(cè)、制造與裝配、機(jī)械加工工藝編制、3D打印設(shè)備安裝調(diào)試及維修、生產(chǎn)管理的技術(shù)技能人才。
“我們還可以從企業(yè)需求和學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，挑選一部分有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行高階培養(yǎng)。”2016年，朱紅提出探索科研助理人才培養(yǎng)模式的建議，該培養(yǎng)模式以學(xué)校國(guó)家級(jí)3D打印應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺(tái)，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合，實(shí)現(xiàn)人才的分層次、多途徑培養(yǎng)。
“這種方式相當(dāng)于一個(gè)優(yōu)才‘培養(yǎng)皿’，將有著同樣研究興趣和志向的學(xué)生集中起來(lái)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)研究型學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。”朱紅說(shuō)，增材制造技術(shù)專業(yè)每年按照“按需定崗、雙向選擇”原則設(shè)定科研助理崗位，在日?？疾熘羞x拔研究型學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生特質(zhì)定期開展不同層次和主題的專題學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生大量參與教科研項(xiàng)目。
“與普通學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不同，科研助理的基礎(chǔ)培養(yǎng)過(guò)程必定要有所拔高。普通學(xué)生通過(guò)常規(guī)實(shí)訓(xùn)后能夠完成普通零件的建模，但科研助理經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練后還能較好地完成模型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)?！?D打印中心主要負(fù)責(zé)教師侯高雁介紹，科研助理在任務(wù)訓(xùn)練中會(huì)反復(fù)實(shí)踐到熔融沉積、立體光刻和選擇性激光燒結(jié)等多種3D打印技術(shù)，科研助理的訓(xùn)練強(qiáng)度和難度都是普通專業(yè)實(shí)訓(xùn)難以比擬的。
“只有在高難度項(xiàng)目的反復(fù)實(shí)踐中才能體會(huì)到材料選擇、打印精度和適用范圍上的顯著差異，學(xué)會(huì)了處理解決各種材質(zhì)、形狀、環(huán)境下打印工藝過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?！?019屆學(xué)生周朋在學(xué)校3D打印中心做了2年科研助理，入職武漢中觀自動(dòng)化科技有限公司后，很快適應(yīng)崗位要求成長(zhǎng)為區(qū)域經(jīng)理，負(fù)責(zé)華中區(qū)域的項(xiàng)目管理。
“我們團(tuán)隊(duì)的孩子很快就能完成建模設(shè)計(jì)，熟練操作常規(guī)打印設(shè)備，能演講、能接待、能分析并解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的水平，職業(yè)發(fā)展前景更廣闊。”侯高雁總是這樣介紹科研助理的本事。
王龍是從科研助理人才培養(yǎng)中脫穎而出的雙料技能冠軍。2023年，他榮獲中華人民共和國(guó)第二屆職業(yè)技能大賽新增賽項(xiàng)增材制造設(shè)備操作賽項(xiàng)金牌。
“這個(gè)機(jī)制非常有意義，為學(xué)生創(chuàng)造了多元的發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)未來(lái)多了一些可能，人便活在強(qiáng)而有力的希望之中。而那些可能，在加入團(tuán)隊(duì)之前根本無(wú)從預(yù)計(jì)?！被啬感Ｈ谓毯?，王龍也成為了科研助理團(tuán)隊(duì)的一名導(dǎo)師，加入這份有重大意義的事業(yè)。
增材制造技術(shù)專業(yè)科研助理人才培養(yǎng)這種“走班”式科研優(yōu)才培育教育實(shí)踐，在不打破原行政班級(jí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平與志愿出發(fā)，重新組織培養(yǎng)對(duì)象，充分滿足研究型學(xué)生群體的發(fā)展需要，為行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源。
“實(shí)際上，集中一批高職學(xué)生做科研，是一個(gè)備受質(zhì)疑的事情?！泵鎸?duì)這種質(zhì)疑，朱紅曾以專業(yè)為例表達(dá)見解。“高職院校科研團(tuán)隊(duì)的主攻方向是尋找已發(fā)現(xiàn)、已應(yīng)用的新規(guī)律在其他領(lǐng)域的拓展，并由此實(shí)現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用?！痹谥旒t看來(lái)，拓展與發(fā)現(xiàn)同等重要，它可能會(huì)找到更便宜、更便捷的材料，讓整個(gè)過(guò)程變得更加實(shí)用，“而增材制造技術(shù)專業(yè)正好能體現(xiàn)這種拓展，科研助理們也樂(lè)于參加這種拓展”。
面對(duì)這種質(zhì)疑，增材制造專業(yè)的科研助理們也暗暗下定決心，要用作品給出答案。2018年，曹琳博、石根成、張奧參與了橫向科研項(xiàng)目-TPU粉末材料測(cè)試項(xiàng)目，在這項(xiàng)研究中，他們通過(guò)SLS燒結(jié)技術(shù)開發(fā)TPU粉末的成形工藝；2019年，王龍、李洪滸參與省級(jí)縱向科研項(xiàng)目-SLS成形參數(shù)對(duì)成形件性能影響的研究和基于SLS成型技術(shù)的增強(qiáng)型尼龍材料的開發(fā)與燒結(jié)工藝研究；2020年，邵權(quán)、寧歡、穆杰等參與到校級(jí)縱向科研項(xiàng)目-異形件三坐標(biāo)測(cè)量柔性?shī)A具設(shè)計(jì)及測(cè)量方案研究，并授權(quán)實(shí)用新型專利2項(xiàng)，等等。
經(jīng)過(guò)九年的創(chuàng)新與實(shí)踐，截至目前，增材制造技術(shù)專業(yè)科研助理人才培養(yǎng)模式共培育優(yōu)才80余名。學(xué)生參與科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利2項(xiàng)，實(shí)用新型專利20余項(xiàng)，參與發(fā)表高水平論文10余篇，參與2門課程的教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)。團(tuán)隊(duì)師生在技能大賽中連續(xù)榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)。
蔚然成風(fēng)，“并聯(lián)”效應(yīng)凸顯
事實(shí)上，這種“走班”式的科研型優(yōu)才培育教育實(shí)踐在武漢職院屢見不鮮。
早在2014年，學(xué)校生物制藥技術(shù)專業(yè)教師鞠守勇博士就帶領(lǐng)徐順高、朱虹翼、王超等6名學(xué)生，利用課余時(shí)間專心實(shí)驗(yàn)，研發(fā)出“食品中青霉素類抗生素殘留快速檢測(cè)試紙卡”，并申請(qǐng)獲得2項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。
“只要他們?cè)敢鈱W(xué)，我就會(huì)一直教?！本鲜赜抡f(shuō)。2016年，該團(tuán)隊(duì)攜科研成果亮相于“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽單元全國(guó)特等獎(jiǎng)，這也成為當(dāng)年生物化工類全國(guó)唯一的特等獎(jiǎng)。
同年，生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生黎亞林擁有的國(guó)家實(shí)用新型專利“可轉(zhuǎn)向衣架”成功以15萬(wàn)元轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。
2020年，生物制藥技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生魯蘇蓉、王平安等將科研成果搬上“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”省賽平臺(tái)，榮獲金獎(jiǎng)。
“老師很看重培養(yǎng)我們的技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)參與科研，我們了解業(yè)界的技術(shù)痛點(diǎn)、堵點(diǎn)，在理解并解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，考慮選題、方法優(yōu)化、技術(shù)應(yīng)用與拓展。這樣的能力訓(xùn)練可以幫助我們爭(zhēng)取一個(gè)寬廣的未來(lái)。”生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生王平安畢業(yè)后繼續(xù)升讀本科，在2021年武漢市大學(xué)生植綠創(chuàng)意大賽中獲得創(chuàng)意策劃類一等獎(jiǎng)。
在學(xué)校光電技術(shù)應(yīng)用高水平專業(yè)群，吳曉紅、李雪等教師以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)嵤┬袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行歸納式和發(fā)展式學(xué)習(xí)。通過(guò)查閱資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)、動(dòng)手改造等步驟，學(xué)生成功將一堆零散元器件變成有功用、能運(yùn)轉(zhuǎn)的智能產(chǎn)品。其中，學(xué)生于2021年設(shè)計(jì)的作品《智能控溫水循環(huán)系統(tǒng)》成功實(shí)現(xiàn)本地與遠(yuǎn)程雙控制水溫調(diào)節(jié)和水循環(huán)，得到專業(yè)教師一致肯定。
多年來(lái)，科研助理人才培養(yǎng)探索在武職校園內(nèi)逐年鋪展開來(lái)，各專業(yè)優(yōu)才培育各顯特色。從個(gè)別到普遍，人才培養(yǎng)的“并聯(lián)”效應(yīng)凸顯，書香校園建設(shè)進(jìn)展明顯，學(xué)習(xí)鉆研蔚然成風(fēng)。多名志存高遠(yuǎn)的武職畢業(yè)生繼續(xù)深造，進(jìn)入中科院、武大等名校攻讀碩士、博士學(xué)位。
學(xué)?？蒲信c技術(shù)服務(wù)處處長(zhǎng)李雪芹認(rèn)為，高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有緊密的聯(lián)系，有深厚的產(chǎn)教融合基礎(chǔ)，具備實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)青年科技人才的沃土。為學(xué)校探索科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育實(shí)踐創(chuàng)造了無(wú)限可能，培育更多基礎(chǔ)研究?jī)?chǔ)備人才是一種必然。
“這的確是作為職業(yè)院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要嘗試，但這種嘗試目前來(lái)看是成功的?！?學(xué)校職業(yè)教育研究院研究員石俊華說(shuō)，聘用在讀學(xué)生擔(dān)任科研助理能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和職業(yè)院校的雙贏，有助于催化職業(yè)院校技術(shù)技能創(chuàng)新，也可以為職業(yè)院?？蒲嘘?duì)伍培育后備力量。
學(xué)校黨委書記鄢烈洲表示，優(yōu)才培養(yǎng)對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)發(fā)揮了重要作用，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和科學(xué)研究能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得持續(xù)發(fā)展的能力，也實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式下高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供有效的智力資源?！案匾氖?，我們要積極看待這種教育探索中發(fā)現(xiàn)的可能，也要相信這種可能中包含的必然?！彼f(shuō)。
（作者 蔣媛媛）
