新聞記者 國倩 狄鑫
見習記者 張靜嫻
制圖 程韞晗
實習生 陳麗麗 魏茜倩
9月15日，2024年下半年全國中小學教師資格考試（筆試）開考。本次考試武漢共有9.14萬名考生報考，同比去年略有下降，但報考規模仍排在全國各城市第一位。新聞記者通過梳理發現，相比前幾年的連續上升，武漢報考教資考試的人數已連續兩年下降。與此同時，國內一些城市也出現了類似現象。“教資熱”到達拐點，開始降溫了嗎？對此，華中師范大學教育學院羅祖兵教授接受新聞記者采訪時表示，不能僅從報考人數判斷。
現場：有寢室組團報考
本次考試，武漢市共有武漢大學等33所高校設置了考點，考場數2424個。
在湖北大學考點外，上午8時左右已有不少考生到達，大部分考生都在利用考前最后的時間，手捧復習資料背誦著知識點，也有三三兩兩的考生聚在一起討論著問題。
新聞記者采訪發現，現場大多數考生是在校大學生，以大三學生最為常見。一名大三學生表示，考教資是因為自己在成長過程中遇到了很多良師，改變了她的人生，她也希望將來能自己掌握的知識傳遞給更多人。
中南民族大學外國語學院商務英語專業學生梁倩，則是因為一次支教經歷下定決心要考教資。“有一次我去家訪，一個在學校里我認為‘不乖’的孩子，沖過來給我一個擁抱。當時我就覺得，能夠成為一個老師引導孩子們成長是一件挺有意義的事情，可以找到人生的意義。”梁倩說，她身邊的很多同學都在考，“爸媽也覺得，我將來如果能當個老師是個挺好的職業。”
在中南民族大學考點，記者發現有不少同學是組團報考。該校民族與社會學同一寢室的4名大三女生就是其中一組——楊靜怡、馬香、孟昕越、蔡秋圓來自同一院系的歷史專業，但在不同考點參加考試。
“孟昕越是我們宿舍的‘小鬧鐘’兼教務處主任，每天8點鐘就會準時喊我們起床，一直到把我們都叫醒為止。”馬香說，非師范生考教資并不容易，大家抱團有了更強的精神力量。楊靜怡說：“在備考的這段日子里大家一直在互幫互助，相約去圖書館、分享學習資料，倒是有點高考前的感覺了。”
考題：袁隆平和雙減入題
新聞記者在考場外采訪了多名考生，多數人表示本次筆試難度適中，和以往差別不大，但是也有一些比較新的題拿不準。
一名考高中語文教師資格證的考生說：“這次‘科目三’考試出現了新的題型，改錯字和病句的題目變成了自己填一個合適的成語和一個比喻句，教學活動設計的題目變成了根據文章內容擬出重點并且設計一個可行的小組學習方案，和我以前復習的內容有較大的差別。”
“我是學新聞學專業的，所以對習作題《你好，蘇格拉底》印象最深。”考生小魏介紹，該題在文章內容講了一個記者和蘇格拉底教授的訪談，蘇格拉底沒有用準備好的能夠娛樂觀眾的資料庫內容，選擇和記者自由對話，展開了一次精彩的采訪。
中南民族大學考點一名考生介紹，這次考到了“雙減”政策的目標，教學設計用到了關于袁隆平的閱讀材料，還算是比較“友好”。
數據：武漢現高位下降
近年來，“教資熱”現象一直是一個話題。據公開資料顯示，我國不斷完善教師資格準入制度，教師資格考試報名人數由2012年的22.9萬人次躍升至2023年的1265萬人次，報名人數屢創新高。
以武漢市為例，2016年下半年有4.8萬名考生參考；2018年下半年，武漢市共有考生8.5萬人參加考試；2019年同期的人數有近10.5萬人；2020年下半年人數增長到12.77萬人；2022年下半年，武漢市共有考生12.99萬人參加考試，達到歷史高點。
然而，本次考試武漢共有9.14萬名考生，同比2023年的9.31萬人略有下降，相比前年更是減少近4萬人。報考人數減少的現象，并非武漢獨有。據杭州日報報道，2022年上半年的教資筆試，浙江省共有11萬余考生赴考。2023年下半年，有10萬余人報考。2024年上半年，浙江省共有9.2萬名考生赴考。
有專家表示，國家對教育的重視，教師社會地位逐步提高，職業穩定性及福利待遇的不斷提升，個人對教師行業的追求，都是“教資熱”的影響因素，“再就是不斷增加的大學生規模也助推了考生規模擴大，在就業競爭下，很多考生認為‘多考一個證也就多一條就業出路’。”
該專家認為，考資格證只是未來成為一名教師的第一步，如今中小學教師招聘中，名校博士求職者也不在少數，走上崗位后若不持續“充電”，也難免淘汰。同時，一些偏遠山村、經濟欠發達地區，依舊面臨缺教師、招聘難，“一旦選擇教師職業，就意味著需要以更堅定的初心守護教育，終身學習，發揚奉獻精神，追求教育事業”。
分析：說降溫為時尚早
多地出現教資報考人數下降，是否說明“教資熱”降溫？華中師范大學教育學院羅祖兵教授表示，“報考人數略有減少，并不意味著拿教師資格證的人減少，而是由于教師資格證考試方式多元化了，有相當一部分考生沒有計入報考教師資格證的總人數中。”以本次考試為例，武漢考生僅21%是師范生。
一方面，在部屬師范大學就讀的教育類專業本科生和研究生，由其所就讀的學校認定并頒發教師資格證，這些學生一般不會報考全國性的教資考試。2020年，教育部頒發《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》，規定“招收教育類研究生、公費師范生的高等學校從2021年起，可參加免試認定改革”。
另一方面，通過師范專業認證的高校，有權自主組織教師資格認證工作，《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》規定“通過第二級認證專業的師范畢業生，可由高校自行組織中小學教師資格考試面試工作。”近年來，通過認證的高校越來越多，更多的學生不用在參加全國性的教資考試。
“此外，部分學生越來越理性，知道取得資格證與真正能從事教師職業不能畫等號，也就不再盲目報考教師資格證。”羅祖兵說，近年來，教師招聘政策出現了一些新變化，也可能會導致那些可考可不考的人員放棄報考教師資格證。
“由于部分地區招聘教師不再有編制，可能會影響一部分學生報考教師資格證的愿望，但這個影響不會太大。”羅祖兵認為，整體而言，教育系統對高校畢業生仍有較大吸引力，教育系統也是接受大學生就業的主力軍，因此報考教師資格證的總人數仍將保持高位。
羅祖兵說：“大學生如果真正想從教，最重要的是還要加強專業能力訓練，培養自己對教育的興趣。”對于主考部門，羅祖兵則建議，要加強對考生從教能力和從教意愿的考查，把真正有教育天賦、教育能力的考生選拔到教師隊伍中來，為建設教育強國作出應有的貢獻。
