新聞記者 張裕
矮個頭的同學坐著腳不能完全著地，高個子的同學腿伸得老長，這是湖北省武昌實驗小學校長張基廣近日在學校聽課時，發現學生和課桌椅高度“不和諧”的問題。
10月18日，新聞記者從該校獲悉，國慶節之后，學校把一個班的課桌椅分為三種不同高度——較低、中等和相對較高，這些課桌椅高度學生可以自行調整，同時針對低學段的學生，學校每月還會統計一次，請師傅幫忙調整高度。
“二年級（2）班整體調高；三年級（4）班前面三排調整整齊，后四排調整整體，個別學生進行了標注；五年級（7）桌子不需要調整，個別學生椅子需調高，已進行了標注。”這是該校班級課桌椅調整統計表，后勤工作人員前不久剛剛統計完，國慶節之后統一進行了調整。
為什么要這么做？“聽課過程中，我發現學生的課桌椅擺放得非常整齊，而且全班的課桌椅一樣高。這樣，導致矮個頭的同學坐著腳不能完全著地，高個子的同學腿伸得老長。乍一看，班級整齊清爽，但我總覺得不對勁。”校長張基廣告訴記者：“下課后，我請了幾個不同身高的同學調換座位試了試，依然是剛才我看到的情形。看來，班上桌椅的高度是依據本班學生的平均身高，或者中等身高學生來設定的，沒有充分考慮到矮個和高個的同學。”
于是，學校馬上安排后勤部門的老師來到現場，他們反復觀察后也發現了這個問題。原來他們在給班級調配桌椅時，考慮到了低、中、高年級學生的身高差異，但沒有充分考慮到同一個班里學生身高的差別。
經過大家商量，學校著手對班上桌椅進行調整，把一個班的桌椅分為三種不同高度——較低、中等和相對較高，讓矮個頭的同學坐較低高度的桌椅，高個子的同學坐相對較高的桌椅。
走進該班級，能夠明顯看到部分桌子比較“高”，部分桌子比較“低”。該班學生劉雨桐告訴記者：“之前有的時候覺得桌子有點矮，這次調整我就提出來了！”和劉雨桐一樣提出調整桌子高度的，班上人數不少。班主任王瓊表示：“以前只是考慮有的學生個子高，從來沒有想過需要適配他們去調整課桌椅的高度。”
課桌椅雖然調整了高度，但是學校絕不是一“調”了之。在調整課桌椅的高度之后，有班主任老師提出，如果學生調換座位怎么辦？對此，學校給出的解決方法，是在調換座位時盡可能調換左右方位而不大幅度調換前后方位，如果實在需要調換，也可以采取桌椅隨人走的辦法。
同時，也有班主任提出，學校大多數班級采取的是小組圍坐的方式，以便更好地進行自主合作探究學習，四人小組不可能按身高來組合，那一個小組內桌椅不整齊怎么辦？
對此，張基廣校長現場實驗，經過現場擺放，他們發現四人學習小組內即使桌椅高矮不一，也不會對學習產生根本性的影響。
“根據九月份統計的情況來看，低學段的孩子們，身高還沒有明顯差異，需要調整的不多，高學段的孩子們對這種調整非常歡迎！這種高度調整，以后學校每個月會統計一次。”張基廣說。
