新聞通訊員 程曉璐 羅安邦
秋意漸濃，武漢生物工程學院“校園長城”楚漢臺上卻氣氛熱烈。10米見方的巨型棋盤上，32枚重達140余斤的木質棋子，在學生們的齊心協作下步步為營。“將軍！”一聲落定，掌聲四起——這不是綜藝拍攝現場，而是剛剛結束的該校秋季運動會中一個特色比賽項目“巨型象棋對弈”。
巨型象棋賽現場
今年，是武漢生物工程學院連續第10年舉行“四季運動會”。從單日競技到全年貫通，從傳統田徑到“體育+”融合，從場館建設到精神塑造，該校持續深化體育教育改革，探索出一條以體育德、以體益智、以體健美、以體育人的特色發展道路，逐步構建起系統化、多元化的體育育人新格局。
從“單季”到“四季”
搭建人人參與的大舞臺
“別以為運動會只有秋天才有，我們一年四季都有賽場！”從晨光湖劃艇訓練歸來的王志豪笑著說道。這位曾在武漢市新洲區徒步長跑比賽奪冠的學生，正是該校“四季運動會”體系的受益者之一。
第二十三屆秋季運動會燃情開幕，青春與激情點亮健源之夜
自2016年啟動體育賽事改革以來，武生院已全面構建起“春夏秋冬各有主題，季季有賽事，人人可參與”的四季運動會體系，徹底打破了“一年一會”傳統模式。
“四季運動會不是簡單地將運動會分成四次舉辦，而是根據季節特點和學校條件，科學設計運動項目，讓每個學生都能找到適合自己的運動方式。”該校體育學院院長李愛國介紹：其中，春季運動會以球類項目為主，點燃學生運動熱情；夏季依托校園豐富的水系資源，開展游泳、劃船等單人和團體水上項目，清涼怡人；秋季以田徑項目為主，展現速度與力量之美；冬季則開展越野長跑、校園定向越野等項目，在大自然中錘煉學生意志品質。
春季運動會——乒乓球比賽決賽
夏季運動會——劃艇競速比賽
秋季運動會——廣播體操比賽
冬季運動會——校園越野長跑
李愛國說：“我們的目標是把‘少數人的競賽’變為‘多數人的日常’，搭建人人參與的大舞臺。”據統計，十年來，武生院四季運動會累計開展各類項目超過100項，覆蓋所有學院、所有年級，年均參與師生逾2萬人次，人均參賽1-2項。
在四季運動會框架下，武生院持續拓展特色體育項目，傳統體育項目與現代競技項目并行不悖。學校常態化開展武術、舞龍舞獅、空竹、射箭等中華傳統體育項目比賽，增強學生的文化認同；同時，依托校園自然與建筑景觀，創新推出晨光湖劃艇、智匯農場踩水車、校園長城越野跑、森林運動場休閑跑等項目，推動體育與校園環境、勞動教育、美育深度融合。
從“要我練”到“我要練”
激發校園體育內生動力
武漢生物工程學院的體育育人，不止于賽場上的激情角逐，更融入日常校園生活的點點滴滴。
每天清晨六點半，校園早已生機勃勃。晨光湖畔書聲瑯瑯，運動場上跑步、跳繩、太極汗水飛揚。這幅晨讀晨練畫卷，成為校園每日可見的風景。
該校各學院結合自身特色，創新開展“三早”（早起床、早讀書、早鍛煉）活動。建筑工程學院推出“春風三部曲”系列競技項目，食品科技學院組織“撕名牌”游戲，生命科學與技術學院各班級組隊跳起廣場舞，外國語學院則為女生量身定制踢毽子、跳繩等項目……“三早”不再是被動的任務，而成為學生期待的美好晨光。
學生們正在普拉提館進行訓練
如果說“三早”實現了“人人動起來”，“體育俱樂部”和“晨光‘兩校’”（晨光武術學校、晨光健身健美與舞蹈學校）則構建了滿足學生個性化發展的成長通道，讓學生“練得專業、學得深入”。
自2013年起，學校積極探索“體育俱樂部”教學模式，設立了武術、太極拳、跆拳道、瑜伽、籃球、乒乓球等30多個體育俱樂部，每個俱樂部配備有專業教師及學生助教，學生可根據興趣自主選擇項目、教師和上課時間，由“要我練”轉變為“我要練”。
這一改革延伸至課外，體育俱樂部的蓬勃發展催生了50余個校院兩級體育社團，涵蓋龍獅、輪滑、高爾夫等項目，寓教于樂。校團委書記米紅秋表示：“社團是俱樂部教學的延伸，更是培養學生運動興趣、提升專項技能，實現自我管理與自我發展的重要平臺。”例如龍獅社，不僅在校內各大活動中表演，還經常受邀參加各類校外文化交流活動。學生在傳承非遺文化的同時，也極大提升了組織協調能力。
學生們正在練習太極拳
相較之下，成立于2012年的“晨光‘兩校’”更類似進階班，每學期面向全體學生免費開班，人數達2000-3000人。其中，晨光武術學校開展項目包括刀術、棍術、劍術、長拳、太極拳、舞龍舞獅等；晨光健身健美與舞蹈學校開展項目包括交誼舞、健美操、有氧舞蹈、有氧塑形操、瑜伽、健身小器械運動等。13年來，已有萬余名學生在此結業。這種基于興趣的“一生一技”培養與學分激勵相結合的模式，成為學生養成終身鍛煉習慣、錘煉堅毅品格的有效路徑。
“全國鄉村振興青年先鋒”、“吾生緣”家庭農場創辦人王旭校友動情地回憶：“我在武術隊學會的不僅是拳法，更是‘冬練三九、夏練三伏’的堅持。這種精神讓我在創業艱難時，一次次挺了過來。”
從普惠性的“三早”到個性化的俱樂部，再到精英化的“兩校”和完備的考核與激勵機制，武生院成功構建了一套分層分類的體育育人機制。校長助理余仕良說：“這套機制的核心在于激發內生動力，讓體育鍛煉從外在要求轉化為學生的自覺追求。”
從“場地”到“天地”
“十分鐘運動圈”讓運動觸手可及
“從任何一間教室或宿舍出發，十分鐘內必定能抵達一處功能齊全的運動場所。”這是武生院學子引以為豪的“十分鐘運動圈”。在武生院，體育場館的建設不僅為滿足教學與比賽，更為營造“讓運動觸手可及”的校園環境。
“截至2025年8月，學校體育運動場館總面積達17.78萬㎡，其中室內運動場館2.33萬㎡，室外運動場15.45萬㎡。人均運動面積6.5㎡，遠超全國人均體育場地面積（3.0㎡）。”李愛國介紹。
數字背后，是遍布校園、布局合理的現代化體育設施。學校遵循“均衡分布、就近服務”原則，在東南西北中各個區域都建設了高標準的運動場館：東區有健源體育文化廣場；南區有晨光健身中心和森林運動場；西區有筑美、園冶運動區；北區有徽村健身俱樂部、瀟湘武館和游泳館；中區還有足舞輪滑花園和星辰網球場。
“國球”愛好者正在體驗新球臺
“我們不僅要建好場館，更要用好場館。”體育學院黨總支書記、體育設施管理中心負責人李付寶舉例道：健源體育文化廣場是“體育+文化+休閑”的典范，集運動、閱讀與交流功能于一體；晨光湖景區不僅是水上賽事的舉辦地，也成為傳承龍舟文化等傳統體育的育人陣地；蜿蜒于校園的“千米長城”，則成為最受師生歡迎的健身步道與休閑打卡地。
值得一提的是，該校積極探索體育場館管理新模式，還將許多場館交由學生創業團隊運營，建設了徽村健身俱樂部、健源智能健身中心等30余類體育公益創業平臺，通過“長河杯”大學生創新創業大賽設立獨立賽道，孵化出數百個體育類創業項目，既提升了場館使用率，也有效培養了學生的實踐能力和創新精神，實現了“體育+雙創”的同頻共振。這種“以體育人”與“實踐育人”相結合的模式，贏得了師生廣泛好評。
從“強體”到“塑魂”
體育沃土培育全面發展時代新人
“體育不只是強身健體，更是文化傳承和精神塑造的重要途徑。”在武漢生物工程學院，“體育+”模式如同一把萬能鑰匙，開啟了以體育為基石，德、智、美、勞五育融合、協同育人的嶄新篇章。
“體育+德育”讓學生在運動中錘煉精神品格。每年夏季運動會與端午節結合，晨光湖上龍舟競渡與祭祀屈原同臺呈現，讓學生在揮槳破浪間涵養家國情懷；冬季越野跑選定在錢學森誕辰紀念日開展，讓學子在奔跑中傳承科學家精神……這些精心設計的體育活動，將德育浸潤在每個運動瞬間。
“體育+智育”讓學生在鍛煉中啟迪智慧之光。學校認為，強健的體魄是承載知識的舟楫。通過系統性體育鍛煉，學生精神狀態飽滿，學習效率有效提升。體育教學中蘊含的策略思維、應變能力，也潛移默化地促進學生智力發展。“通過參與各項體育活動培養的專注力和應變能力，讓我在科研道路上走得更遠。”考取清華大學體育管理研究生的秦英校友感慨。
“體育+美育”讓學生在競技中陶冶尚美情操。畢業季的健身健美大賽、團體操和瑜伽表演，既是學業考核，也是力與美的視覺盛宴；藝術學院師生為運動會設計會徽，將體育元素與藝術創意巧妙結合；開幕式上的千人廣場舞、太極扇拼出的“中國夢”……讓武生院的體育賽場成為流動的美育課堂。
師生體驗“踩水車”
“體育+勞育”讓學生在汗水中體驗創造之樂。在學校智匯農場，傳統的踩水車等農事勞動被創新改造為趣味運動項目，讓學生在汗水揮灑中體驗勞動艱辛與創造快樂，實現了“以勞健體、以體促勞”的良性互動。
創新的機制、完善的體系、優質的設施，共同孕育出豐碩的育人成果。近年來，學校在各級體育賽事中斬獲國家級獎項30余項、省部級獎項逾300項；學生體質健康測試合格率持續保持在90%以上高位；近幾年有近30名非體育專業學生考取清華大學、北京師范大學等“雙一流”高校體育相關專業研究生，實現人生“跨界”飛躍。
朱亞成從社會體育專業起步，一路攻讀至華東師范大學博士，現任高校教師并主持國家社科基金項目；“瑜伽碩士”王天成實現從制藥工程到瑜伽專業的跨界深造；“公益阿甘”武春成在校期間發起“曦晨公益”組織，如今他已成為一名特警隊員，多次參與重大任務……一個個優秀畢業生的成長軌跡，生動詮釋了體育育人的深層價值。
“體育育人的本質是生命教育。”該校黨委書記、校體委主任江珩表示，“作為全國‘三全育人’綜合改革試點高校，我校將繼續深化體育教育改革，進一步拓展‘體育+’融合領域，推動體育教育與人才培養深度融合，讓體育成為每個武生院學子成長歷程中不可或缺的‘營養劑’，培養更多德智體美勞全面發展的時代新人。”
從“單日賽”到“四季賽”，從“一時熱”到“時時練”，武漢生物工程學院用實踐證明：當體育真正融入育人全過程，它激發的不僅是青春活力，更是成長動力。這片充滿運動熱情的校園，書寫著新時代高校體育改革的生動答卷。
