新聞記者 向一帆
“我希望將自己的論文寫在中國大地上，也希望能在實踐中累積更多知識，帶學生見識更豐富的世界。”今年暑假，武漢紡織大學馬克思主義學院院長肖述劍很忙，雖然是假期，但他忙著帶領學院老師和學生，在省內各地做社會實踐，在學生眼里，肖述劍的課堂不僅生動有趣，課程內容也十分豐富，由此他被譽為一本行走的思政課“百科全書”。他將復雜的思政理論融入生動故事，將知識與實踐緊密結合，讓學生在互動與探索中綻放思維的火花，真正實現了知識的活學活用與社會價值的傳遞。
一本行走的思政課“百科全書”
從蒸汽機的轟鳴躍遷到中國式現代化的壯麗圖景，從鋼鐵產量的磅礴到超級計算機速度的疾馳，肖述劍老師的話語如江河之水，滔滔不絕，他仿佛化身為一本行走的“百科全書”。肖述劍擅長旁征博引，以社會為卷，以案例為筆，將那些看似高深莫測的理論思想一一拆解，融入生動的故事之中。歷史的脈絡、科技的發展，在他口中生動演繹，引人入勝。
“如果我有什么講得不夠準確，請大家一同探討。”面對浩瀚的知識海洋，即便是這位“百科全書”般的老師，偶爾也會遇到未知的邊界。但此時，他非但不避諱，反而以更加開放的心態，鼓勵學生成為知識的共創者。知識的殿堂，從不拒絕任何一位探索者的質疑。
肖述劍的課堂上，總能看到學生們或低頭沉思，或踴躍提問，他們的思維如同脫韁的野馬，馳騁在無垠的知識草原上。面對那些天馬行空的問題，肖老師非但不感到頭疼，反而樂在其中，他樂于看到學生們思考的火花四濺，即使自己一時難以解答，也會巧妙地引導學生相互討論，甚至鼓勵現場上網搜尋答案，讓每一次課堂的結束都成為新知的起點。
翻轉課堂，讓學生站上C位
“我從來不會主宰課堂，我的講臺屬于大家。”在肖述劍的課堂上，講臺不再是絕對權威的象征，而是師生思想碰撞、智慧交流的溫馨角落。將復雜抽象的思政理論講得深入淺出、生動有趣，既是對自身教學藝術的極致追求，也是激發學生潛能、啟迪思維的關鍵所在。
“讓知識的種子在學生心中生根發芽，最好的方式就是讓他們親自去播種。”肖述劍老師如此說道。他巧妙地實施了“翻轉課堂”模式，每學期都鼓勵學生主動出擊，從課程設計到備課，再到最終站上講臺授課，每一個環節都讓學生深度參與。學生們在準備過程中，不僅加深了對理論知識的理解，更在挑戰中學會了團隊合作、表達自我，體驗到了成長的喜悅與成就感。
不僅如此，肖述劍還在校內精心開展《大學生講思政課》這一品牌活動，它如同一座橋梁，連接著理論與實踐的彼岸。學生們在這個平臺上，將課堂所學融入生活實踐，通過演講、情景模擬等多種形式，制作十分鐘左右的視頻，展現思政理論的魅力與價值。
肖述劍老師的腳步并未止于校園之內，他認為真正的學問應扎根于社會，服務于人民。他親自帶隊，與學生和教師團隊一同前往鄂州市華容區、神農架林區等地，開展一系列意義深遠的實踐調研。教學沙龍上，思想碰撞共探教育真諦；生態保護行動中，他們身體力行，守護綠水青山；心理健康教育活動里，傳遞著溫暖與關愛。“在這里，我們學會了將課本上的知識轉化為解決實際問題的能力，感受到了知識的力量與溫度。”學生們在實踐中深有感觸。
讓大思政課的教育理念在實踐中開花結果，讓學術研究的根系深深扎入了鄉村的土壤，肖述劍用汗水讓知識的花朵在中國的大地上絢麗綻放。他用自己的行動詮釋了“把論文寫在中國的大地上”的深刻內涵，為學生們樹立了追求真理、服務社會的光輝榜樣。
運用“學術研究+學理闡釋”把道理講深
把道理講深，需要深厚的理論支撐。肖述劍老師秉持“教學引領科研、科研支撐教學”的教學理念，將教學中的重點難點作為科研的起點，把科研成果轉化為教學內容，引導學生在理論和實踐的論證闡述中知其然、知其所以然、知其所以必然。在科研的道路上踐行了以研促教，立德樹人的職責使命，講出了理論的高度，講明了思想的力量，講清楚了深刻的學理道理情理。近年來，肖述劍老師先后主持國家社科基金重點項目、教育部青年基金項目、湖北省重大調研基金項目、湖北省社科基金重點項目、前期資助、后期資助項目等多項省部級以上課題；在《人民日報（理論版）》《光明日報（理論版）》等報紙期刊發表學術論文40多篇，以高水平科研成果支撐思政課教學，用科學的思想理論說服學生、引導學生，發揮了思政課立德樹人的關鍵作用。
理論只要說服人，就能掌握群眾。為了把道理講透，肖述劍老師按照“發現問題、分析問題、解決問題”的授課邏輯，一方面聚焦學生關心的熱點問題，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，及時回應學生的興趣關切與思想困惑，運用馬克思主義的立場觀點方法分析學生在日常生活中面臨的疑惑與矛盾，使學生在現實解惑中感悟到馬克思主義的真理力量，在循循善誘中厚植理論的價值引領力。另一方面立足社會發展中的現實問題，堅持馬克思主義和發展馬克思主義相統一，教育引導學生對黨的創新理論真學真懂真信真用，辨明大是大非、真假黑白，以透徹的學理分析回應實踐呼聲，增強理論自身的說服力、闡釋力。多年來，肖述劍老師常年帶領學生從社會實踐中發現問題、分析問題、解決問題，產出了系列服務于教學的研究成果。所撰寫的調研報告獲得全國百篇優秀調研報告，學術專著榮獲湖北省社會科學優秀成果獎三等獎，系列論文榮獲武漢市社會科學優秀成果獎三等獎，多篇研究成果被新華文摘、人大復印資料、高等學校文科學術文摘、學習強國、人民網、光明網、求是網等摘編和全文轉載。
把道理講活，需要方式方法的創新。巧用歷史故事，從微觀敘事視角營造沉浸式體驗是講活思政課的關鍵所在。肖述劍老師運用“歷史+故事+技術”的教學方法，將思政課活靈活現地呈現在學生面前。一是充分發揮歷史文物的思政教育功能，鼓勵學生從校園課堂走進革命場館，推動革命文物與大中小學思想政治教育一體化融合發展，凝聚革命場館與思政課程育人合力。二是依托信息技術賦能紅色課堂，構建“虛擬仿真+”教育教學模式，引導學生從歷史傳統和革命故事中汲取精神力量；三是積極打造大思政課育人格局，讓思政課從“小課堂”走向社會“大課堂”，聯動政府機關、企業社區、兄弟高校等打造大思政課育人基地，從社會實踐中錘煉學生奮進品格，增強思政課育人效果。近年來，肖述劍老師主講的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》《思想道德與法治》《執政黨建設理論與實踐》課程受到學生一致好評，評教成績位居學院前列。同時，作為馬克思主義學院院長，指導學院教學部成功獲批國家級一流課程一門，省級一流課程兩門，教育部大思政課實踐基地一個，指導學生作品獲批教育部大思政課優質資源項目、各類競賽榮譽等多項，用實實在在的工作業績講深、講透、講活了新時代的思政課。
